淺談新課程理念下的小學英語教學

劉芮

摘 要：隨著社會的不斷進步，英語能力如何儼然成為了衡量人才的一大標準，小學作為學習第二語言的最佳年齡，其英語教學一直廣受各界關注，隨著新課程理念的不斷深入，過去小學英語教學當中學生學習興趣普遍偏低、缺乏學習英語的自信、教學效果不實用等問題逐漸浮出水面，在這些問題的影響下，小學英語教學很難體現其應有的價值，所以為了帶給小學生們更好的小學英語教學，這些問題必須逐一解決。

關鍵詞：新課程理念 小學教育 英語教學

一、“興趣是最好的老師”

眾所周知的是，在我們的生活當中“興趣”因素一直從各個方面影響著我們，可以說無論面對任何事物，是否具有興趣都會使其結果呈現出天壤之別。就愛好來說，登山運動對于戶外運動愛好者們來說或許是最棒的運動之一，因為它不僅能夠讓人們有效的鍛煉身體，在登高望遠之余還能夠陶冶人們的情操、拓展人們的胸懷，可以說是一舉多得的運動方式，然而對于那些喜歡“宅”在家里玩游戲的人來說，登山運動儼然成為了“出力不討好”的典型代表，別說是真的去參與登山運動，哪怕是想一想都覺得很累。而在工作當中，是否具備工作興趣更是直接影響著人們的工作熱情和工作效率，往嚴重了說，不具備工作興趣甚至可能讓人們把工作當中不好的情緒帶入到家庭生活當中，對人們的生活質量都產生了極大的影響。

而在學習當中，學習興趣對學習的影響更是有目共睹。在日常教學活動當中，當學生帶著學習興趣參與的時候，他們無論是學習主動性還是課堂活躍度，都要比沒有學習興趣的學生要高出許多，而之所以會這樣就是因為學習興趣的存在美化了學生眼中知識的形象，讓學生看待知識時就好像財迷在看待金銀珠寶一樣，被深深吸引著無法自拔，也正是因為如此，當學生具備學習興趣的時候，他們總是能夠津津有味且不知疲倦的進行學習，在這種情況下，老師甚至不需要過多干預學生的學習，僅僅在學生學習方向上出現問題的時候給予一些指引，就能夠讓學生極為有效的掌握知識，與此同時更是能培養學生的自主學習能力，幫助學生找到屬于自己的學習技巧，讓教學的意義真正得到體現。

所以在小學英語的教學當中，老師們首先要做的就是培養學生對小學英語這門學科的學習興趣，將學生們分成固定的學習小組，以角色扮演的方式將課文對話演繹出來，利用課堂游戲的方式讓學生感受到小學英語這門學科的趣味性所在，逐漸提高學生對小學英語這門學科的學習主動性，從而有效培養學生對小學英語的學習興趣，讓小學英語的教學“活”起來。

二、語言類學科的學習目的是為了說

在過去傳統的小學英語教學當中，受應試教育的影響，很多老師都采用了既能有效提高學生考試成績，又能夠大幅度降低老師工作量“填鴨式”的教學方式，將知識一股腦的塞給學生，再讓學生通過死記硬背的方式去將知識牢記，從而確保學生們在考試當中能夠取得較好的成績，卻忽略了“填鴨式”教學給學生帶去了很大學習壓力的同時，也使本應該說出口的英語變成了紙面上的知識。很多學生看似學會了老師所教授的英語知識，可是真讓他們開口說，卻鮮有學生能夠說的出來，小學英語教學儼然成了“花架子”。

小學英語作為一門語言類學科，其學習的目的是為了說出口，應用到日常生活當中，而不是單純為了在考試中能夠取得更好的成績。所以在小學英語的教學當中，筆者提倡以“生活化”的方式去進行小學英語教學，將板報、課程表等書寫在黑板上的東西盡量用英語的方式呈現給學生，在校期間與其他學生進行交流時也通過英語來完成，比如見面時以“Its warm today.How are you？”的方式代替我們日常生活中的“吃了么？”等問候語，使小學生們可以在日常生活中就逐漸掌握英語的口語能力，真正的把英語說出口，讓小學英語教學真正體現出它的價值，從而帶給學生們真正有價值的小學英語教學。

三、戴著“有色眼鏡”去區別對待學生

在過去的小學英語教學當中，老師往往把整個班級當做是一個整體，在這種情況下不可避免的就會出現一些學生“不如”別人的情況，然而即便如此很多老師依然意識是一味的去批評那些“學習差”的學生，一再強調讓他們好好學習，爭取考出一個好成績。實際上老師們這么做，非但很難讓學生在接下來的學習中更加投入，反而會讓一些學生產生自卑情緒，甚至是排斥小學英語的學習，使學生的學習成績不升反降。

實際上每一個學生都是一個獨立的個體，他們因為家庭、性格、優點等方面的不同，使得他們所擅長的事物也有所不同，有些學生的記憶力可能就是比別的學生差些，導致在學習小學英語的時候看起來比別的學生笨一些，但這并不代表著他們真的更“差”，或許等他們學會利用自己的長處去學習后，學習效率反而會比那些“好”學生更高也說不定。所以在小學英語教學當中，老師們應當適當戴著“有色眼鏡”去區別對待學生，對于學習較慢的學生老師們應當給予更多的關懷，嘗試以成年人的視角去看待學生的優點，并根據其優點為學生“私人訂制”學習方法，從而有效提高學生學習小學英語這門學科的學習效率，保護學生的自尊心，讓他們知道自己并不比任何人差，同時還能夠間接培養出更為和諧的師生關系，讓學生在愛屋及烏的心態下逐漸提高對小學英語這門學科的學習興趣。

總結：在新課程理念的影響下，過去傳統小學英語教學當中的弊端逐漸被老師們所意識到，但如何能夠更有效的為學生帶去小學英語教學，也依然是一個需要持續研究的問題，希望筆者的淺見可以讓更多的老師參與到討論中來，將自己更科學、更有效的小學英語教學理念與教學方法與其他老師進行分享，從而為我國的小學生帶去更好的英語教學，為我國小學教育貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

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