小學語文信息化教學模式的優勢與實施策略

劉琦琦

摘 要 闡述小學語文信息化教學的優勢、實施現狀，提出有效的信息化教學模式，以期達到拋磚引玉之效果。

關鍵詞 小學語文；信息化教學；多媒體；教學資源

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0112-02

1 前言

小學語文教育為初級語文教育，在這一階段，語文教學質量的高低直接關系學生未來語文學習的態度、習慣以及有效性。因此，教師搭乘信息技術快車，積極探索信息化教學模式，以激發學生語文學習興趣，誘導學生思維、啟迪學生智慧、陶冶學生情操，使學生成長為德、智、體、美、勞等全面發展的優秀綜合型人才。

2 小學語文信息化教學實施的現狀與問題

不重視信息化教學模式的實施 隨著信息技術的發展，信息技術教學法作為一種新型的教學方法應運而生，并發揮出巨大的教育效果。但值得一提的是，在信息技術教學法廣泛普及、風靡一時的同時，一些語文教師依然秉承傳統的教學理念與方法，未能與時俱進，未能將信息技術教學應用到具體的課堂教學中。特別是一些上了年紀的老教師，其對信息化教學模式是排斥的，對于新生事物的出現產生懷疑和排斥是正常的，消除根深蒂固的觀念，接受新生事物，他們還需要一定時間的探索與適應。

對信息化教學模式存在片面認識 小學語文教學要豐富學生語文基礎知識，提高學生聽、說、讀、寫等多方面的技能，更要通過信息技術拓展學生語文視野，提升學生審美、陶冶學生情操，增強其辨析、探究、創新等能力。但是，在小學語文信息化教學模式實施過程中存在兩種錯誤認識：一種觀點認為信息技術教學法費時費力，不如不

用，雖然激發了學生興趣，但有可能讓學生沉迷于其他信息，教學得不償失；一種觀點認為，信息化教學模式十分有效，可以持續大量、無節制使用等。這些片面認識不利于提升信息化教學模式的教學效率。

教師信息技術水平低，學校信息設備不健全 提升小學語文信息化教學模式的應用效率，應全面提高教師的信息化技術水平，不斷完善學校信息技術設備配置，這是十分必要和重要的。但由于各種原因，很多小學教師信息技術水平低，學校多媒體信息技術設備不健全、不完善。一些語文教師雖然已經認識到信息技術教學的重要性，但因為自身技術水平受限，信息技術教學開課率很低。再者，部分學校的信息技術設備存在更新速度慢、經常出現故障卻無人問津等問題，嚴重影響著信息技術教學模式的有效實施，必須予以解決[2]。

小學語文信息化教學資源的開發得不到教師重視 隨著小學語文教學理念、模式、手段的不斷改革，更多的教師將精力花費在教學方法、手段的革新上，卻對信息技術背景下語文課程資源的開發不加重視。一些教師認為，信息技術環境下對小學生的培養應著重從信息化教學手段上來突破，但這一想法是片面的。課程資源是課程順利進行的基礎，“巧婦難為無米之炊”，多元化信息教法的使用要依托于教學資源的開發，依托于豐富海量課程資源的利用，故依托網絡平臺強化語文教學資源開發十分必要和重要。但縱觀當下小學語文教學，教師在此方面還存在諸多缺陷，必須強化重視，提高教學資源開發效率。

3 小學語文信息化教學模式的實施優勢

有效激發學生興趣，啟迪學生智慧 小學階段是學生進行語文學習的基礎階段，教學效率的高低不僅關系著學生當下的語文學習，關系著學生將來是否能成功、成才，更對其終身學習意義重大。因此，小學語文教師任重而道遠，應該以最先進、最科學的教學模式武裝語文教學，為學生提供一個溫馨、活躍、充滿生機的語文學習氛圍，促進學生全面發展。現代信息化教學模式備受關注，特別是集聲音、圖畫、視頻等為一體的PPT更是給予學生酣暢淋漓的語文學習體驗，點燃了思維火花，提升了語文學習信心。

有助于豐富小學生的語文學習視野 引入信息化語文教學模式之后，學生的語文學習視野不再僅僅局限于課本知識，而是得到更為寬廣的拓展。首先，閱讀視野得到拓展。信息時代，知識的傳播與更新速度十分快，網絡上各類語文閱讀資源應有盡有，各類語文學習資料鋪天蓋地，學生只要動動手指便能得到自己想要的閱讀材料，繼而實現輕松、愉快的閱讀。其次，寫作視野得以拓展。在以往的小學語文寫作中，學生總是將寫作重點放在身邊的人和事上，而在網絡信息時代，可以從網絡上習得各種有趣事件作為寫作素材，這必然拓展了學生的寫作視野[1]。

培養學生發散、探究以及創新思維 信息化教學模式的應用能培養學生的發散、探究以及創新等語文學習思維。例如：教師運用PPT軟件呈現出各種能培養發散思維的圖

片、文字等，不僅吸引了學生的興趣，而且有利于學生思維與智慧火花的碰撞；利用交互式電子白板教學，可強化師生交流，提升學生的自主學習能力；以多媒體信息技術為依托開展小組合作教學，對學生探究、合作、創新等能力的提升大有裨益。總之，將信息化教學模式滲透于小學語文教學，將促進學生整體語文能力的提升。

4 實施小學語文信息化教學模式的策略

更新教師教學理念，完善學校信息技術設施 小學語文教師傳統陳舊的教學理念嚴重制約著信息化教學模式的實施。因此，教師一定要更新教學理念，消除對信息化教學的錯誤認識以及諸多偏見，接納信息化教學模式，并通過不斷的課堂教學實踐提升學生的語文綜合素養。具體來說，教師要主動了解信息化教學，主動接觸與運用信息化教學設備，提高對信息化教學模式的重視與認識，并基于課堂教學內容選擇科學化的信息化教學方法，營造高效和諧的課堂教學氛圍。

除此之外，學校要不斷完善信息技術設備配置，加強信息化設備環境建設。一方面，學校要積極爭取教育部門的相關信息化教學項目，以此推動本校信息化教學發展；另一方面，學校要加大資金投入，強化信息技術設備的引進和養護工作等。

充分利用網絡信息資源開展語文教學 在小學語文信息化教學過程中，如何巧用網絡技術呈現多元豐富的語文教學資源，是每一位小學語文教師面臨的新課題。

1）巧借信息化設備設計語文教學。如在《美麗的南沙群島》的課堂教學中，教師可以用PPT展示課堂教學內容，或者將課本中的主要內容以音頻、視頻、動畫等形式展示出來，增強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，構建趣味活潑、生機盎然的語文課堂。

2）運用搜索引擎豐富課堂教學。網絡資源豐富多彩，教師在教學中可以通過搜索引擎不斷豐富教學內容。如在《秦兵馬俑》的課堂教學中，教師可以從網絡中獲取更多與課文相關的內容，激勵學生去閱讀，豐富學生的語文知識。

保障學生在信息化教學模式中的主體地位 學生是語文課堂的主體，因此，教師在運用信息化教學模式時，要充分體現學生課堂主體地位，將信息化課堂交給學生，為學生構建自由、自主的信息化學習情境。多媒體信息技術教學具有其他教學模式難以企及的優勢，其尊重小學生的身心發展特點，迎合小學生的興趣與愛好，極大地激發了他們的學習熱情。教師主要應從以下兩個方面著手。

1）為學生營造自主學習的信息化環境。在具體的教學實踐中，教師可以創設一個環節，即學生自主操作多媒體信息設備，激發學習興趣，提高語文學習能力。

2）構建信息化課堂。在課堂上，教師可以讓學生通過主動探索網絡世界，輔助語文學習，以此來提高語文學習效率。

不斷提升教師的信息化教學技能與教學水平 要想最大限度提升信息化教學模式的語文教學效率，不斷完善與提升教師的信息化教學技能和教學水平十分重要。

1）教師要主動參加教育系統或學校組織的信息化教學專題培訓，通過培訓，學習大量信息技術教學知識與技能，與其他教師交流與溝通，取長補短。

2）教師要不斷提升自己的教學設計能力。學校要時常舉行“信息化教學設計大賽”或者“教學設計交流會”等教師教學技能活動，并鼓勵教師主動參加，全面提升其教學設計能力。

3）教師要做好反思與總結。信息化教學是一項循序漸進的系統工程，教師在每次的教學實踐后都要做系統反思與總結，及時找出自身不足，提高信息技術教學的綜合能力[3]。

5 結語

綜上所述，將信息化教學模式應用于小學語文教學，對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進作用。作為小學語文課堂教學的組織者和引導者，教師要充分發揮主觀能動性，正視語文信息化教學中存在的問題，并對癥下藥，及時尋找最科學的解決方法。與此同時，通過信息化教學激發學生的興趣，使學生由“被動接受”變為“主動汲取”，以培養學生基于信息技術的發散性思維，提高他們的綜合語文素養。

參考文獻

[1]徐偉飛.人才培養視野下小學語文信息化教學模式分析[J].成才之路，2014（12）：37.

[2]李艷梅.小學語文信息化教學策略探究[J].中國校外教育，2016（6）：140.

[3]崔文秀.教育信息化環境下小學語文教學新模式探索[J].新課程，2016（3）：229.