小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與實(shí)施策略

劉琦琦

摘 要 闡述小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、實(shí)施現(xiàn)狀，提出有效的信息化教學(xué)模式，以期達(dá)到拋磚引玉之效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；信息化教學(xué)；多媒體；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0112-02

1 前言

小學(xué)語(yǔ)文教育為初級(jí)語(yǔ)文教育，在這一階段，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣以及有效性。因此，教師搭乘信息技術(shù)快車，積極探索信息化教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的優(yōu)秀綜合型人才。

2 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀與問(wèn)題

不重視信息化教學(xué)模式的實(shí)施 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，并發(fā)揮出巨大的教育效果。但值得一提的是，在信息技術(shù)教學(xué)法廣泛普及、風(fēng)靡一時(shí)的同時(shí)，一些語(yǔ)文教師依然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，未能與時(shí)俱進(jìn)，未能將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中。特別是一些上了年紀(jì)的老教師，其對(duì)信息化教學(xué)模式是排斥的，對(duì)于新生事物的出現(xiàn)產(chǎn)生懷疑和排斥是正常的，消除根深蒂固的觀念，接受新生事物，他們還需要一定時(shí)間的探索與適應(yīng)。

對(duì)信息化教學(xué)模式存在片面認(rèn)識(shí) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要豐富學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等多方面的技能，更要通過(guò)信息技術(shù)拓展學(xué)生語(yǔ)文視野，提升學(xué)生審美、陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)其辨析、探究、創(chuàng)新等能力。但是，在小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中存在兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如不

用，雖然激發(fā)了學(xué)生興趣，但有可能讓學(xué)生沉迷于其他信息，教學(xué)得不償失；一種觀點(diǎn)認(rèn)為，信息化教學(xué)模式十分有效，可以持續(xù)大量、無(wú)節(jié)制使用等。這些片面認(rèn)識(shí)不利于提升信息化教學(xué)模式的教學(xué)效率。

教師信息技術(shù)水平低，學(xué)校信息設(shè)備不健全 提升小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的應(yīng)用效率，應(yīng)全面提高教師的信息化技術(shù)水平，不斷完善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備配置，這是十分必要和重要的。但由于各種原因，很多小學(xué)教師信息技術(shù)水平低，學(xué)校多媒體信息技術(shù)設(shè)備不健全、不完善。一些語(yǔ)文教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，但因?yàn)樽陨砑夹g(shù)水平受限，信息技術(shù)教學(xué)開課率很低。再者，部分學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備存在更新速度慢、經(jīng)常出現(xiàn)故障卻無(wú)人問(wèn)津等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著信息技術(shù)教學(xué)模式的有效實(shí)施，必須予以解決[2]。

小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)資源的開發(fā)得不到教師重視 隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念、模式、手段的不斷改革，更多的教師將精力花費(fèi)在教學(xué)方法、手段的革新上，卻對(duì)信息技術(shù)背景下語(yǔ)文課程資源的開發(fā)不加重視。一些教師認(rèn)為，信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)著重從信息化教學(xué)手段上來(lái)突破，但這一想法是片面的。課程資源是課程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，多元化信息教法的使用要依托于教學(xué)資源的開發(fā)，依托于豐富海量課程資源的利用，故依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)資源開發(fā)十分必要和重要。但縱觀當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師在此方面還存在諸多缺陷，必須強(qiáng)化重視，提高教學(xué)資源開發(fā)效率。

3 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的實(shí)施優(yōu)勢(shì)

有效激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧 小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教學(xué)效率的高低不僅關(guān)系著學(xué)生當(dāng)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，關(guān)系著學(xué)生將來(lái)是否能成功、成才，更對(duì)其終身學(xué)習(xí)意義重大。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)該以最先進(jìn)、最科學(xué)的教學(xué)模式武裝語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)溫馨、活躍、充滿生機(jī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)代信息化教學(xué)模式備受關(guān)注，特別是集聲音、圖畫、視頻等為一體的PPT更是給予學(xué)生酣暢淋漓的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，點(diǎn)燃了思維火花，提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心。

有助于豐富小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野 引入信息化語(yǔ)文教學(xué)模式之后，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野不再僅僅局限于課本知識(shí)，而是得到更為寬廣的拓展。首先，閱讀視野得到拓展。信息時(shí)代，知識(shí)的傳播與更新速度十分快，網(wǎng)絡(luò)上各類語(yǔ)文閱讀資源應(yīng)有盡有，各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料鋪天蓋地，學(xué)生只要?jiǎng)觿?dòng)手指便能得到自己想要的閱讀材料，繼而實(shí)現(xiàn)輕松、愉快的閱讀。其次，寫作視野得以拓展。在以往的小學(xué)語(yǔ)文寫作中，學(xué)生總是將寫作重點(diǎn)放在身邊的人和事上，而在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，可以從網(wǎng)絡(luò)上習(xí)得各種有趣事件作為寫作素材，這必然拓展了學(xué)生的寫作視野[1]。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、探究以及創(chuàng)新思維 信息化教學(xué)模式的應(yīng)用能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、探究以及創(chuàng)新等語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。例如：教師運(yùn)用PPT軟件呈現(xiàn)出各種能培養(yǎng)發(fā)散思維的圖

片、文字等，不僅吸引了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生思維與智慧火花的碰撞；利用交互式電子白板教學(xué)，可強(qiáng)化師生交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；以多媒體信息技術(shù)為依托開展小組合作教學(xué)，對(duì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新等能力的提升大有裨益。總之，將信息化教學(xué)模式滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，將促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文能力的提升。

4 實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的策略

更新教師教學(xué)理念，完善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施 小學(xué)語(yǔ)文教師傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念嚴(yán)重制約著信息化教學(xué)模式的實(shí)施。因此，教師一定要更新教學(xué)理念，消除對(duì)信息化教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及諸多偏見，接納信息化教學(xué)模式，并通過(guò)不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師要主動(dòng)了解信息化教學(xué)，主動(dòng)接觸與運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，提高對(duì)信息化教學(xué)模式的重視與認(rèn)識(shí)，并基于課堂教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)化的信息化教學(xué)方法，營(yíng)造高效和諧的課堂教學(xué)氛圍。

除此之外，學(xué)校要不斷完善信息技術(shù)設(shè)備配置，加強(qiáng)信息化設(shè)備環(huán)境建設(shè)。一方面，學(xué)校要積極爭(zhēng)取教育部門的相關(guān)信息化教學(xué)項(xiàng)目，以此推動(dòng)本校信息化教學(xué)發(fā)展；另一方面，學(xué)校要加大資金投入，強(qiáng)化信息技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)和養(yǎng)護(hù)工作等。

充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開展語(yǔ)文教學(xué) 在小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)過(guò)程中，如何巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)多元豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的新課題。

1）巧借信息化設(shè)備設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)。如在《美麗的南沙群島》的課堂教學(xué)中，教師可以用PPT展示課堂教學(xué)內(nèi)容，或者將課本中的主要內(nèi)容以音頻、視頻、動(dòng)畫等形式展示出來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味活潑、生機(jī)盎然的語(yǔ)文課堂。

2）運(yùn)用搜索引擎豐富課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，教師在教學(xué)中可以通過(guò)搜索引擎不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。如在《秦兵馬俑》的課堂教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多與課文相關(guān)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生去閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

保障學(xué)生在信息化教學(xué)模式中的主體地位 學(xué)生是語(yǔ)文課堂的主體，因此，教師在運(yùn)用信息化教學(xué)模式時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，將信息化課堂交給學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建自由、自主的信息化學(xué)習(xí)情境。多媒體信息技術(shù)教學(xué)具有其他教學(xué)模式難以企及的優(yōu)勢(shì)，其尊重小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，迎合小學(xué)生的興趣與愛好，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。教師主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手。

1）為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生自主操作多媒體信息設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2）構(gòu)建信息化課堂。在課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)世界，輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

不斷提升教師的信息化教學(xué)技能與教學(xué)水平 要想最大限度提升信息化教學(xué)模式的語(yǔ)文教學(xué)效率，不斷完善與提升教師的信息化教學(xué)技能和教學(xué)水平十分重要。

1）教師要主動(dòng)參加教育系統(tǒng)或?qū)W校組織的信息化教學(xué)專題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)大量信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)與技能，與其他教師交流與溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2）教師要不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。學(xué)校要時(shí)常舉行“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”或者“教學(xué)設(shè)計(jì)交流會(huì)”等教師教學(xué)技能活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師主動(dòng)參加，全面提升其教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

3）教師要做好反思與總結(jié)。信息化教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，教師在每次的教學(xué)實(shí)踐后都要做系統(tǒng)反思與總結(jié)，及時(shí)找出自身不足，提高信息技術(shù)教學(xué)的綜合能力[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)作用。作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正視語(yǔ)文信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)癥下藥，及時(shí)尋找最科學(xué)的解決方法。與此同時(shí)，通過(guò)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)汲取”，以培養(yǎng)學(xué)生基于信息技術(shù)的發(fā)散性思維，提高他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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