高中化學課堂PPT課件應用研究

范玲玲++凌亞偉

摘 要 高中化學是一門科學性比較強的科目，通過對多媒體PPT課件的應用，能夠將教學內容更直觀、清晰地展現出來，加深學生對教學內容的理解，提高學生的學習興趣和學習成績。對高中化學課堂的PPT課件設計進行研究，為PPT課件的應用提供借鑒。

關鍵詞 高中化學；PPT課件；多媒體教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0052-02

1 前言

隨著多媒體技術的發展和經濟水平的提高，很多學校配備了多媒體教學設施，促進了教育硬件設施水平的提高。很多教師經常利用PPT課件開展教學活動。但是從當前PPT課件在高中化學課堂教學中的應用狀況來看，教師使用不當，存在一些問題，導致PPT課件無法與教學內容完美融合，PPT課件的輔導作用沒有充分發揮出來，導致出現教學效率低、教學效果差的現象。

2 PPT課件應用存在的問題

PPT課件的素材選擇和使用不當 化學課堂上PPT課件的應用應該遵循化學教學規律，符合學生身心發展特點，幫助學生獲取必要的知識信息，但是在實際的應用中問題有很多。在高中化學教學過程中，教師為了吸引學生的學習興趣，往往會使用一些圖片、視頻、音樂等素材，對學生進行感官刺激，但是會出現因使用不當而導致學生注意力轉移，無法集中到教學內容等問題。如在課件加入一些動畫元素，學生就很容易被吸引，而忽略正在講解的內容。又或對幻燈片的背景顏色缺乏有效的應用，顏色混亂或太過單調，而無法起到突出重點的作用，而且色彩過于混亂或者過于單調，會導致學生視覺疲勞，造成學生注意力的分散。如果一個PPT課件的背景顏色使用太多種色彩，很容易造成學生的視覺疲勞。

PPT使用率過高，過度重視PPT的教學作用 PPT課件對于教學效率的提高有著不能忽視的作用，但是也有不如傳統板書教學的方面，就是人性關懷的投入。隨著多媒體技術的發展，多媒體教學已經成為一種比傳統板書教學使用更加頻繁的教學方式。一些教師在教學中由于PPT課件使用方便、省時、內容傳達更加直接而依賴PPT課件，大量使用PPT課件，對每張幻燈片設置自定義動畫，而且由于PPT課件所展示內容信息量太大，而不得不快速進入下一項，留給學生做筆記的時間少之又少，在他們還沒有對一個知識點完全理解時，就跳入下一個，使他們無法形成系統性的知識體系，而且缺乏人性的關懷，更多的是機械式的冰冷。傳統板書教學在重點和人文關懷上明顯優于PPT課件展示。但是很多教師在長期使用PPT課件之后，已經忽略了板書教學具有的優勢，而頻繁使用PPT課件進行教學，長此以往，將會給學生帶來巨大的學習壓力，甚至產生厭煩心理，從心理上拒絕PPT課件教學。

教師不能一節課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學，使PPT課件制作流于形式。教師不能只考慮自己的方便，什么課都搞成課件演示；應該將傳統的教學手段（教具、學具、黑板）和現代化教學手段結合起來，優勢互補，方能使教學手段整體優化。

簡單問題復雜化 有的教師在PPT課件使用中，為了提高教學效率，有時反而會得不償失，原因還是在于對PPT課件的過度吹捧和利用，且未對教學內容做出深入的把握。還有的教師把一些本來簡單易懂的知識點，非要通過PPT課件進行展示，使得簡單問題復雜化。如對化學熱效應的證明，通過幾個簡單的小例子就可以解決，但是一些教師選擇讓學生觀看時長較長的視頻，造成時間和資源的浪費。還有一些教師過度依賴PPT課件而忽視了化學教學的原有規律，在教學時基本是對教材內容的照搬，忽視了PPT課件蘊藏的教學空間，無法使課堂內容得到擴展，進而無法對學生思維的激發起到促進作用。一些PPT課件雖然對其蘊藏的教學空間進行了利用，但是內容過于詳細，使學生沒有自主思考的空間，學習處于非常被動的狀態，這就與化學這門課程的科學性、實踐性相背離。

以上問題在說明一些現象的存在，沒有對PPT課件的功能有全面的認識、了解和把握，進而出現過度使用、選材不合理、問題復雜化等。因此，高中化學教師在利用PPT課件進行教學時，首先需要對PPT課件的各項功能做出了解和熟悉，以PPT課件的功能為依據，應用和設計教學內容。

3 高中化學課堂PPT課件的有效應用

發揮PPT課件直觀特點 PPT課件的制作要簡潔、凝練、精確，展示內容應該是教學的重點和擴充的知識點，避免出現課本全盤照搬現象，避免羅列一些簡單的化學知識點和現象，對此使用與學生生活相近的例子進行口頭解釋即可。對一些重點內容，利用PPT課件具有的直觀性功能，使用鮮明的色彩或者標記進行標注，給學生進行心理上的暗示。如對電解質內容的講解，根據學生對教材內容的閱讀，將教材涉及的“水溶液”“化合物”等重點名詞和概念羅列在PPT課件中即可。

除此以外，教學的策略和方案也需要做出精心設計，充分利用PPT課件容量大、直觀性強、網絡連接緊密的功能，制作出質量更好的課件，全面增強教學效果。如對“分子的空間構型”一課的講解，首先使用有價值的導語對雜化軌道理論的背景做出介紹，然后引導學生對碳原子的外圍電子排布做出分析，并做出進一步的引導，讓學生在引導中展開有效的思考和討論。學生討論完畢后做出總結，利用PPT課件具有的視頻、圖像、聲音播放功能，播放碳原子經激發、雜化而原子軌道重疊的短視頻，讓學生更加清晰地了解碳原子的結合過程。

PPT設計要簡單、合理 PPT課件是為教學提供幫助而出現的，而不是教師的出現是為了應用PPT。因此，高中化學教師需要合理利用PPT課件，發揮出PPT課件具有的設計簡易功能，并展現出人性化的特征。教師在制作PPT課件時，需要充分考慮PPT課件適合哪些教學內容，將這部分內容通過PPT課件很好對展示出來。如對“乙酸 核酸”一課的講解，教師可以使用合適的引導語將學生帶入教學情境，或者以與乙酸、核酸相關的短視頻引出教學主題，讓學生對教學的內容首先有一個較為形象的認識，從而對本節課的內容充滿興趣。

教師對PPT課件的合理利用，需要熟悉PPT課件具有的各項功能，知道PPT課件能夠通過對哪一部分知識的展示而取得很好的效果。對于PPT課件不適合的內容，可以與板書設計相結合。如一些重點內容需要進行系統性的板書格式設計，這時PPT課件具有的設計功能是弱于板書設計的，那么就要避免使用PPT課件。一些化學反應或者現象，如果利用PPT課件可以展示出更好的效果，那就需要在課堂教學中充分利用PPT課件的各部分功能。只有充分了解PPT的各個功能，才能更好地發揮出其具有的作用和優勢，使其真正成為有效的教學方式。

要充分發揮PPT課件的功能 PPT課件在高中化學教學中表現出來的功能，如果不能加以正確使用，就會影響教學效果的優化與增強。PPT課件具有空間容量較大的特點，并集合圖像、視頻與聲音，在表現方面的功能效果是很好的。但是如果過度利用這些功能，將會削弱PPT課件的使用效果。因此，要合理把握這部分內容。以PPT課件具有的視頻動畫展示功能為例，在利用這一功能時，要把握好使用的度。前文已經提到，如果在課件中放入一些動畫視頻，將會影響學生的注意力；但是這并不意味著不可以使用動畫，只是需要放置在合適的位置。比如：在課件的最開始，用動畫來吸引學生的注意力；或者在課程的結尾放置一兩個小動畫，以提高課堂情趣，給學生高度集中的注意力一個舒緩放松的過程，進而使學生能夠在化學課堂上感受到樂趣和趣味，讓學生覺得化學的學習是一個充滿趣味的過程，并且樂于接受PPT課件的教學形式。

教師還可以整合利用PPT課件的聲音和視頻功能，對于一些化學反應和現象，制作出可觀賞性強的小視頻，并帶有反應時產生的聲音，讓學生認真聽并記住這種聲音，更有利于對學生的感官進行刺激，幫助他們更好地理解一些化學反應和現象。而且可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的環境中學習到化學知識。

PPT課件可以蘊藏豐富的知識空間，這也是PPT課件一個特有的功能。教師在教學中需要對PPT課件的各種功能進行有效利用，把握好應用的力度，從而不斷提高運用PPT課件輔助教學的效率和質量。

4 結語

總之，PPT課件是輔助教學的重要手段，但是需要重視對PPT的評價，不能完全代替教師的授課。而且，不是每一節課非要用課件輔助教學不可，有些課使用傳統手段進行教學的效果會更好。因此，PPT課件在化學課堂教學中的運用，一定要緊扣教學目標和教學內容，要根據不同的教學目標和教學內容的特點去選擇和運用PPT課件，充分發揮其在教學上的優勢，并且總結教學中的結論。要與傳統板書相結合，取長補短，充分發揮PPT課件在高中化學課堂教學中的作用，使PPT課件更好地應用在高中化學課堂教學中，促進高中生化學知識與技能的提高。

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