如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

凌小連

摘要：素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)好，又要讓學(xué)生會學(xué)，達(dá)到知識的內(nèi)化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達(dá)到高效至關(guān)重要。

中關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)質(zhì)高效課堂；教學(xué)模式

課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，采取切實可行的方法來完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并重視學(xué)生參與教學(xué)實踐活動的積極性，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的前提條件

在實際的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學(xué)的基本組織方式，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識及鍛煉數(shù)學(xué)能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法的影響，學(xué)生完全被動地接受知識，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率非常低。隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師只有積極探究有效的教學(xué)方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，才能改善以往數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1、建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。曾有位心理學(xué)家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。”因此，建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，由于這個學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個學(xué)科的知識相對抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往由于難以接受數(shù)學(xué)知識的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學(xué)者莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而改變過去對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。現(xiàn)代社會是快速發(fā)展的信息化時代，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學(xué)生參與社會工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，應(yīng)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性與必要性，積極鼓勵學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，使其真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價值，并學(xué)會如何運用掌握的數(shù)學(xué)知識，改變自己的生活。

二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其對數(shù)學(xué)目標(biāo)提出了較為明確的表述。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的數(shù)學(xué)能力，并在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成一定的數(shù)學(xué)意識。因此，數(shù)學(xué)教師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，選擇活潑生動、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。另外，在不斷的數(shù)學(xué)課堂實踐活動中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。

三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。有些地方推行的“問題式導(dǎo)學(xué)法”、“3510循環(huán)大課堂”等值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

“問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標(biāo)設(shè)疑――自主學(xué)習(xí)――探究拓展――教師指導(dǎo)――訓(xùn)練提升――達(dá)標(biāo)應(yīng)用”。問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動，師生互動，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。絕大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學(xué)的效果。

“3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，后10分鐘發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案，最后1分鐘必須分配任務(wù)。整個學(xué)案共分8個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當(dāng)堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學(xué)模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——建構(gòu)知識——拓展運用——反思?xì)w納。

以上兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機(jī)械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個教學(xué)過程的有機(jī)傳動整體。

總之，在實踐中摸索，在實踐中嘗試，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！