對武漢體育學院體教網球專項學生教學技能的初探

晉宗華

摘 要 體育教育專業網球教學質量的好壞直接影響到以后網球專業人才培養的質量及網球人口的健康發展，因此，如何更好的提高高校體育教育專業網球課教學質量，對我國網球事業的發展起著至關重要的作用。因此通過對體育教育專業的學生整體素質與現狀的分析，運用新興的教學方法，形式多樣的教學內容以及學生不斷的實踐，從而進一步提高我校體教網球專項學生的教學技能水平，在課堂上發揮學生的主體地位，以學生為中心，真正讓學生在課堂上做“小老師”。

關鍵詞 教學技能 體育教育 實踐 教學方法

中圖分類號：G8 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、對當代高校體教網球專項學生教學技能培養的必要性

（一）從我國高校體教專業目前的就業形勢分析：

當今時代，高校中體育生人數總量大，就業問題一直是經常被人談起也非常難解決的問題之一，對當今體教專業的學生來說找工作不僅面臨著難度性，而且還面臨著巨大的競爭性。

（二）從高校體教專業學生課程內容方面分析

我國高校體教專業的網球課程中仍然存在著一些問題，目前國內許多專家學者如對理論知識的培訓太少，輕視基礎訓練，太過重視高難度技術訓練，教學內容重復等問題。

（三）從學生自身實際需要方面分析

從2014年起教育類專業的學生畢業之后如果想從事教師職業需要自己去考“教師資格證”，包括筆試和面試，而面試環節不僅是考察一個學生基本素質，最重要的是考驗學生是否具備教師的基本授課能力，因此對體教專業的學生進行教學技能的培養是促進他們全面發展，更加適應社會的關鍵途徑。

二、武漢體院體教網球專項學生教學技能培養的現狀

（一）培養目標現狀

武漢體院體教專業的培養目標是 ：培養德智體美等諸方面全面發展，系統掌握體育教育的基本理論和專業知識，具備較強綜合素質、實踐能力和創新精神，在全面發展的基礎上有所專長，能夠承擔中等及以上學校體育教學、運動訓練和課外體育工作，并能從事學校體育科研、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。現階段武漢體院的培養目標中對教學技能的培養的相關概念并不明確，比較強調理論知識與綜合素質的培養，社會在發展，人民在進步，培養目標也不能固守常規，需要根據實際需要來制定。

（二）任課教師對學生教學技能培養的現狀

教學技能的培養并沒有作為考核學生學習情況的指標，有的也只是通過一些教學技能比賽為學生提供實踐能力的平臺，大多數教師注重對學生自身技術的培養與指導，學校的場地有限加上網球普修和選修的學生越來越多，造成網球專項的學生一周專項課只有2～3節，而這2～3節專項課大多也只是對技術的學習與鞏固，涉及教學技能培養的內容是少之又少甚至是沒有，因此，目前，教師在課堂上對學生教學技能的培養并不顯著。

三、對武漢體院體教學生教學技能培養的對策與啟示

（一）對武漢體院體教學生教學技能培養的對策

1.將“快易網球”等新興教學方法應用到課堂上

想讓學生短時間內掌握動作技能，就需要一套完整，高效的教學方法，而實用并且具有創新意義的體育教材就是教學技能培養的背后支撐，可如今體教網球專項的學生所存在的問題說明現有的老一套教學方法并不適合于學生的真正發展，因此在課堂上引進“快易網球”等新興的教學方法不僅可以讓學生在短時間內更快更好地掌握網球的動作技術，還能留出空余時間讓學生自覺鞏固，提高課堂的教學效率，同時也讓學生學會實用的教學方法。

2.對教師進行教學技能傳授方面的培訓

教師是“人類靈魂的工程師”，要想改造學生，對教師的培訓是至關重要的，首先教師有一個新的認識，對社會需要什么樣的人才要有宏觀的把握，積極地在課堂上展現自己，而學校需要對教師進行統一，可行的教學策略培訓，對教師進行“快易網球”教學的培訓，一是對教師自身技能的要求，二是對教師的教學方法有進一步的創新，提高教師各方面的綜合素質；教師作為一種專門的職業，有異于其他職業的特殊行為方式，即從教的人要具有教師角色意識，而師范生由學生角色到教師角色的轉變，需經過教師角色認知，教師角色認同和教師角色實現三個階段，因此，學校要對教師根據這三個階段針對學生教學技能的提高進行一系列培訓，預防教師自身素質的欠缺。

3.將教學技能作為學期末考察的內容之一

武漢體院對體教專業的學生期末成績的評定主要從兩方面來考察，一是平時成績，二是考試成績，而考試成績則主要是理論考試成績和技術考試成績，教學技能水平并不在考察范圍之內，因此，如果將其加入期末成績的考核，會在一方面提高學生的重視程度，另一方面還有強化動機的功能，提高學生學習的積極性，為學生教學技能的提高打下堅實的基礎，從而促進學生教學技能的提高與發展。

（二）對武漢體院體教學生教學技能培養的啟示

1.教師在教學過程中應多培養學生獨立思考的能力

現在的課堂上許多學生在學習知識的過程中缺乏目的性，練習動作也十分盲目，因此，教師要引導學生積極發現自己的不足之處，學會獨立思考，如何完善自己各方面的能力，還是需要學生自己真正的開動腦筋。這樣學生才能提高自己，不斷進步。

2.教學技能水平的提高是日積月累，循序漸進的

一個學生到一個教師的過渡，學生需要進行反復磨練，才能達到教師所具備的風范和基本素質，因此，體育教育專業的學生要想提高自身教學技能水平，需要時刻以一個教師的要求嚴格要求自己，平時多注意積累經驗，多實踐，在實踐當中發現自己的不足，不斷提高。

參考文獻：

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