籃球訓練中合作學習教學模式的探討

白佳欣

摘 要 籃球教學在高校體育教學中起著不可或缺的重要作用，隨著籃球教學的不斷發展，合作學習模式應運而生。在合作學習模式的影響下，學生能夠通過一個特定的平臺，充分學習籃球技能，同時還能進行自我表達。本文從合作學習的課堂應用出發，探究其深遠影響力。

關鍵詞 籃球訓練 合作學習 教學模式 分析

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-02

以籃球比賽為形式開展的籃球教學始終在學校的體育教學中扮演著重要的角色，老師可以在學生初步了解一些籃球常識和技巧以后舉辦籃球比賽。在上場雙方對抗的時候，教師必須認真觀看，同時分析同學們出現的一些問題，然后以這些出現的問題為基點尋求合理的解決措施?？偟脕碚f，籃球訓練時以合作學習的模式進行教學對學生的籃球學習大有益處。

一、籃球訓練中合作學習教學模式的影響

在學校的體育教學中，籃球教學是一項不可或缺的項目，其自身顯現出不同于其他項目的特征。上課的重點放在練習上，整堂課幾乎以比賽為形式進行訓練?；@球教學時的訓練有很多作用。一方面，它能夠使學生得到全面鍛煉，籃球教學主要以動為主，學生總是會以各種角色進行對抗賽。另一方面，在進行籃球教學過程中多采用集體合作的模式進行訓練，按照這種模式進行的課堂，能夠使學生的團隊協作精神增強。總之，實施合作學習教學模式能夠為籃球教學提供很大程度的助力，教學手段在籃球教學進行過程中不是一成不變的，因此學生的角色自然會不斷變化。對于學生來說，學習者是一方面，指導者又是另一個方面，學生與學生之間互幫互助，這樣彼此之間也會加強聯系，無形中為合作學習模式的展開奠定基礎。老師在進行籃球教學時，需注意科學的分配學生，以便在之后的合作學習中能夠發揮各自的優勢，使大家在一個協作互助的平臺上取得成績和進步。老師要對學生適時指教和糾正，使合作學習模式下的學生真正掌握籃球技能，同時以籃球教學的具體要點和手段為基礎展開合作學習。教師可以有效利用籃球教學顯現出的合作性以及整體性，合理安排合作學習，讓同學們自主進行籃球教學中基本內容的探討學習，以具體問題具體分析的方法把合作學習的小組歸類，這樣一來，學生就能夠在和諧互助的環境下輕松的學習到籃球運動相關技能。教師在使同學們進行合作學習時，不能忽視學生的學習態度，并且要不斷督促學生的學習效率，使其真正養成團結協作，注重高效的精神。

二、籃球訓練中合作學習教學模式的具體應用

（一）合理規劃教學任務

在運用合作學習模式進行籃球教學時，教師必須關注籃球練習過程的實際技能操作以及學生的身體各部分的協調配合，以到達滿足學生身體、心理和知識體系需求的目的。在籃球教學過程中，教師需要在班級里開展引導活動，引導學生充分認識到自己的責任和擔當，使學生融入到和諧團結的氣氛中去，從而幫助學生形成良好的學習習慣。

（二）合理安排學習小組成員

在進行合作學習時，要對班里同學進行分組，這就要求老師要多方位的了解班級內部成員的自身情況，綜合知識點的要點和重點，合理安排學習小組成員，規范每個學習小組均在六人以下。安排學習小組時，盡量保證小組人員的學習水平大體一致。尤其值得注意的是，在合理安排學習小組成員的時候，老師應該充分考慮到每個人的真正想法，遵從個人意愿，有必要的時候可每兩個星期就換一次分組安排。按照如上的方法，從而確保每個人都能快樂學習。

（三）明確規定合作學習機制

教師可以根據學生的實際情況在進行的籃球教學過程中明確規定合理的合作學習機制。這樣做的最終目的就是要輔助教師進行籃球教學，同時使學生能更好的了解教學重點和難點。在開展的籃球教學活動過程中，老師一定要因材施教，以不同學生的不同特點為出發點，了解學生的個性特征，規劃合理的合作學習機制。綜合學生的個人身體健康情況和操作籃球的熟練情況制定有明確目的性的教學理念，把這樣的教學理念貫徹給學生，從而達到鼓勵學生自主學習，輕松學習的目的，在興趣恩指引下快樂學習。除此之外，老師對于學生的自我管理能力的培養也不容忽視，只有雙管齊下，才能達到預期效果。比方說，傳授某一特定內容的時候，教師應該合理分配教學內容，使每個學生都充分動起來，同時老師還要引導學生通過多種途徑進行自我解讀和分析。按照這樣的模式以達到學生真正掌握知識點的目的。與此同時，教師應該及時舉辦班級內部交流討論活動，使學生能夠把自己對于籃球教學過程中的意見和見解發表出來，如此就能了解到學生們的情況，老師在此基礎上綜合分析學生的問題，并把它作為提高籃球教學水平的重要理論支柱。

（四）重點關注合作學習問題反饋機制

通過建立協調的合作學習反饋機制，給學生們提供一個可以盡情自我表達的機會，同時協助老師查漏補缺，及時發現教學過程中存在的不足之處，同時采取有效的措施解決問題。教師重點關注合作學習反饋機制，同時把反饋得到的信息綜合課堂內容，把這個機制的效用充分發揮，合理科學的應用合作學習反饋機制，可以使老師在籃球教學過程中更加的了解學生存在的問題和疑難，通過掌握學生們的籃球運動情況，對癥下藥，有效的調節課堂內容安排，以達到合作學習與籃球教學有機結合，從而為增強學生的籃球技能提供助力。

（五）營造健康良好的學習環境

老師在籃球教學的開展過程中，可以在基本理論知識傳授完以后，有選擇性的適當安排各個小組的組長針對之前的知識點自主組織練習，進行籃球技能練習的時候，組長起到領導作用，鞭策組員踏實訓練，一絲不茍的完成訓練任務。在真正落實組內訓練的時候，不可避免的會出現一系列問題，這就要求籃球教師應該根據學生難以解決的問題安排解答環節，同時對每人個體的實際問題進行點評和解答，以期能更好的提高籃球教學的課程質量。除此之外，教師通過合作學習模式給學生提供一個健康良好的學習氛圍，以帶動學生的學習積極性，從而推動籃球技能的進步。在教師的指導下舉辦籃球比賽等有針對性的活動，進一步提高學生的學習熱情。比賽可以分成小組的形式進行，教師完全能夠融入其中，更多是以裁判的角色出現，這樣就可以公平公正的主持賽事，使學生綜合運動所學知識一決勝負。這樣做的最大好處就是可以通過賽場上的個人表現，歸納總結學生身上存在的不足之處，比賽結束后進行糾正和引導，以這種方法，能更好的提升學生的實際籃球運用技能。

（六）有針對性的引導高職生開展合作學習

體育老師首先要做的是自身能全方位了解合作學習，然后在這個基礎上著重培養學生的合作學習能力。教師在進行籃球教學時，一方面要提前安排合理的課堂任務，帶領學生進行難度不高的內容分析與討論，另一方面合理劃分學習小組，以學習水平的差異為基準安排知識點，使不同層次的學生都能融入其中。與此同時，在合作學習小組遇到不解的疑難時，教師應該第一時間加以輔導，然后進一步帶領學生研究和討論各個小組的學習成果，在互助互動中不斷增強籃球技能。

綜上所述，合作學習的模式對于籃球教學產生了很大程度上的影響。在進行籃球教學合作學習時，教師要關注學生彼此之間的不同性，以不同層次學生為參照標準，分別制定行之有效的學習任務。根據學生在比賽中出現的種種問題，教師要及時加以改正和指導，從而完善學生的籃球技能。與此同時，教師也不能忽視學生對于合作學習的認知和反映，使學生在一個和諧互助的學習環境中不斷提升自己，推動籃球教學的發展。

參考文獻：

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