如何提高中學數學課堂教學效率

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0162-01

百年大計，教育為本。課堂是教師實施教學，培養學生綜合能力的舞臺。有效率的課堂教學就是在單位時間內，是學生獲取最大的學習效率。這也是我們數學教師的共同目標。下面根據我多年的教學經驗談談我的看法。

一、優化備課是提高數學課堂效率的先決條件

備好課是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，了解學生的學習情況，才能取得良好的教學效果。

1.優化教學目標

優化教學目標體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗地講就是根據學生的接受能力、思維能力合理的安排一節課的信息量。對于不同的思維發展水平也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要明確。因為沒堂課都要有一個重點，而沒堂課的教學都是圍繞著重點展開。這樣能夠避免在教學使詐不住主要的基本內容。而在次要的內容上多花時間，從而達不到預定的教學效果。

2.備課從了解學生入手

學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的只是基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系，進行知識結構的建構與重組，可以使教學事半功倍。深入了解學生有利于數學思想方法的滲透，有利于創造性地使用教材，有利于創設良好的教學環境，有利于有效的解決教學難點。

3.優化教學方法

數學教學方法很多，選擇恰當的教學方法，可以使課堂教學有良好的效果。由于每一堂課都有不同的教學目標和要求，教師能隨著教學內容的變化靈活運用教學方法，有助于激發學生的學習興趣提高學習積極性，有利于學生思維能力的培養。俗話說“教無定法，貴要得法。”因此，選擇恰當的教學方法是提高課堂效率的重要方法。

二、把握課堂脈搏、合理利用教學時間是提高數學教學效率的有效保證

1.巧妙設疑喚起學生注意力

數學是一門抽象性很強的學科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學生吸引到數學在生活中的重要作用中去，促使他們對數學產生濃厚興趣，從而轉為樂學。比如，在進行概率教學時，我先出了這樣一個問題“中秋節就要到了，漁農想要知道他的魚塘里有多少魚，你能幫幫他嗎？”由實際問題導入，引起學生興趣，學生自己思考而無所的時，學生帶著問題學習，而通過學習最后解決問題。在這一過程中，學生先遭遇挫折，經過努力解決問題，體會成功的樂趣，那么學習數學就不再是枯燥無味的。

2.把握重點精講精練

45分鐘的課堂，時間有限，我們要發揮最大效率，每一句話都要講到點上，盡量在有限的時間內出色的完成任務。根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題。不片面追求例題的數量。學生能獨立完成的不講，學生能通過合作交流完成的不講。對于必須要講解的，老師應先予以點播，讓學生積極參與合作探究共同解決。對例題進行歸納總結，對同一類型題不重復多次講解，節約時間。

課堂教學還應注意講練結合，始終的課堂練習可以調動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實施教學反饋的一種好的方法，還可以暴露出他的知識上的錯誤和漏洞。經過講解更正，可以使學生準確完地理解所學知識。但是課堂練習的選用一定要注意練習題的分量、針對性、啟發性，在這樣才能提高教學效果。另外還要針對教學的重點、難點適當地布置一些課后練習，以達到提高的目的。

3.善于應用現代化的教學手段

隨著科學技術的發展，多媒體的輔助教學已經進入課堂，并且效果顯著。首先、直觀性強形象生動。表現在課堂上就是低頭一族明顯減少。大大提高了學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。其次、課容量增大。教師可以從繁重的板書種解脫出來，把更多的精力放在探究重點難點上，提高教學效率。比如二次函數的圖像性質及二次函數的圖像的平移規律，我們可以借助多媒體生動形象地展示出來。再比如數學中的動點問題，我們可以借助多媒體動畫效果。從而使抽象問題直觀化，即調動了學生學習的積極性，又培養了學生分析問題的方法。達到化難為易的目的，以提高教學效果。

三、提高教師的自身素養是提高數學教學效率的根本

俗話說：“要給人一口水，自己先有一桶水。”說明要交給學生系統的知識教師自身要具備較高的業務水平。打破傳統型教師，沖破自我封閉，努力吸收最新研究成果，學習優秀教師的先進經驗。同行之間相互切磋彼此促進友好競爭以彌補專業知識的不足，拓寬專業知識，使自己的專業知識結構博采眾長獨具特色。

總之，課堂是學生獲取知識培養能力的主場所。在大力實施素質教育的今天，走出傳統模式以學生為主體，調動學生積極性，讓每一個學生都成為參與者，讓每一個學生都成為實踐者，讓每一個學生都成為探索者。這樣一堂課就真正提高了效率。