論變廢為寶彰顯美術(shù)課堂新活力

薛姣

摘 要：廢舊材料實踐活動對于美術(shù)教學(xué)來說是一次全新體驗，有助于塑造學(xué)生的美術(shù)品質(zhì)。教師要組織學(xué)生搜集材料，激發(fā)學(xué)生參與熱情；進行多元制作方法示范，確保課堂創(chuàng)作成效；重視美術(shù)創(chuàng)意作品展示，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：變廢為寶；小學(xué)美術(shù)；搜集材料；多元制作

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0062-01

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在課堂教學(xué)中要強化與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要從學(xué)生常見的廢舊材料入手，放手讓學(xué)生搜集生活中廢舊材料，然后進行整理優(yōu)化，為課堂教學(xué)提供重要資源；并示范多元制作方法，確保學(xué)生課堂創(chuàng)作成效；同時進行美術(shù)創(chuàng)意作品展示，給學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作帶來激勵，凸顯課堂教學(xué)效果。

一、組織學(xué)生搜集材料，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在利用廢舊材料進行課堂教學(xué)時，教師必須考慮廢舊材料的收集問題。只有學(xué)生感興趣的材料，他們才會心甘情愿地進行美術(shù)創(chuàng)作。所以，教師應(yīng)該把收集材料的工作交給學(xué)生，讓學(xué)生去尋找。在教學(xué)“送你一個書簽”的相關(guān)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解、使用或想象的書簽材質(zhì)，收集生活中能夠使用的廢舊材料，在課堂上進行創(chuàng)作。上課時，學(xué)生把自己找到的廢舊材料帶到課堂。有的帶來彩紙，有的找到各種形狀的樹葉，有的帶來廢舊的塑料板，有的帶來了媽媽織毛衣剩下的毛線。學(xué)生對自己搜集到的廢舊材料很有感情，都想在課堂上大顯身手，將其制作成美麗的書簽。這時候，教師可組織學(xué)生把收集到的廢舊材料進行整理分類，挑選出不重復(fù)的、較好的材料，分組讓學(xué)生參與創(chuàng)作。這些材料都是學(xué)生們花心血準(zhǔn)備的，每個學(xué)生的創(chuàng)作欲望都非常強烈。

學(xué)生根據(jù)教師的安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自己選擇廢舊材料。這樣，學(xué)生在使用這些材料的時候，知道該怎么用。學(xué)生有了一個清晰的方向，創(chuàng)作思路會更加明朗，創(chuàng)作熱情會更高。

二、多元制作方法示范，確保課堂創(chuàng)作成效

學(xué)生大多好動、好奇心強，對美術(shù)手工課的興趣濃厚，但是手工課在實際操作時有一定的安全隱患，特別是廢舊材料的創(chuàng)作更應(yīng)該注意安全。教師應(yīng)通過多種方式，對制作方法進行詳細講解和示范，讓學(xué)生掌握制作步驟和注意事項。教師先進行現(xiàn)場操作，邊操作邊講解，讓學(xué)生跟著模仿，加深學(xué)生感知。還可以借助多媒體，找到相關(guān)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過慢動作分解，讓學(xué)生了解制作過程。兒童天生喜歡玩具，喜歡各式的游戲活動。“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒”重在讓學(xué)生學(xué)會制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。教師在進行這節(jié)課的講授時，應(yīng)繼續(xù)強化“變廢為寶”的意識，課堂上準(zhǔn)備的全是學(xué)生常見的廢舊材料，比如大小不一的紐扣、各式各樣的瓶蓋、紙盒、線、火柴，等等。教師為了保證創(chuàng)意活動的順利進行，可先進行示范，用紐扣和線制成一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，再用微視頻展示幾種轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作過程。由于步驟清楚，學(xué)生一個個躍躍欲試，都準(zhǔn)備自己進行制作。這時，教師要放手讓學(xué)生去做。有的學(xué)生對教師的作品進行創(chuàng)新，用彩筆在紐扣上涂上顏色，還有的學(xué)生把塑料瓶蓋打上孔，插上火柴制成一個簡單的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，這充分體現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想。整堂課學(xué)生玩得特別開心，教學(xué)效果顯著。

教師的演示和微視頻的利用，給學(xué)生帶來創(chuàng)作靈感和動力。學(xué)生直觀感知廢舊材料的利用成效，主動開始制作并進行創(chuàng)新，了解了制作技法，彰顯了美術(shù)的魅力。

三、美術(shù)創(chuàng)意作品展示，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行成果展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為了深化“變廢為寶”的理念，教師可在創(chuàng)意作品的展示上下功夫，不再單純地讓學(xué)生展示，而是使用多種形式。教師可先展示自己的創(chuàng)意作品，促使學(xué)生以教師為榜樣，進行自己的創(chuàng)作；也可以搜集有關(guān)廢舊材料創(chuàng)作的經(jīng)典作品，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，給他們的創(chuàng)作帶來靈感；還可以利用學(xué)生的優(yōu)秀作品，樹立榜樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)“盒子游戲”時，教師改變了先教學(xué)生制作的教學(xué)方法，而是先展示作品。上課伊始，教師展示其他班級的優(yōu)秀作品，學(xué)生看到這些作品受到鼓舞，創(chuàng)作信心十足，認為自己可以制作得更好。此時，教師順勢進行基本制作方法講授，學(xué)生都聽得非常認真。接著教師把收集到的廢舊盒子、塑料瓶蓋、線和所需工具交給學(xué)生，把學(xué)生分成四組，進行自由創(chuàng)作。在進行成果展示時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的作品都特別新穎。有的把小的紙盒用線穿起來，制成小火車；有的學(xué)生通過剪、折、貼，制成可愛的小猴子。學(xué)生的創(chuàng)作水平給人以強大的震撼，美術(shù)課堂精彩紛呈。

教師利用創(chuàng)意作品展示，給學(xué)生帶來極大的鼓舞，使學(xué)生很快融入到廢舊材料的創(chuàng)作中。這不僅有助于“變廢為寶”，而且也有助于對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)進行有效歷練，進而更快地成長。

四、結(jié)束語

在美術(shù)課堂上應(yīng)用“變廢為寶”的理念，給課堂教學(xué)帶來新的活力，使廢舊材料的價值得到體現(xiàn)。這對培養(yǎng)學(xué)生材料創(chuàng)作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，啟動學(xué)生個性創(chuàng)作靈感，具有重要作用。同時，也能夠形成美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)驅(qū)動力。在“變廢為寶”理念的影響下，廢舊材料成為美術(shù)創(chuàng)作的靈感和源泉，從而也為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件。

參考文獻：

[1]金琪.美術(shù)課中利用廢舊材料快樂創(chuàng)作[J].美術(shù)教育研究，2011（04）.

[2]馮衛(wèi)嬌.“變廢為寶”在創(chuàng)設(shè)多彩美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2016（05）.

[3]云亞榮.“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用研究[D].湖南科技大學(xué)，2016.endprint