影響英語聽力理解的關(guān)鍵因素及對策

謝吉星

聽力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成，即正確地辨音解義的能力和理解語言內(nèi)涵的能力，也稱“文化悟力”。要求學(xué)生能識(shí)記教師發(fā)出的語音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句子到文章中心大意，迅速辨析、思索、組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對語言知識(shí)本身的理解能力外，還應(yīng)包含對有關(guān)文化知識(shí)的理解能力，包括經(jīng)濟(jì)、文化、天文、地理、歷史以及簡單的科普知識(shí)等。對這些知識(shí)的理解無疑會(huì)提高信息的理解程度，從而使悟出的語義更深刻、更準(zhǔn)確。

一、語音知識(shí)

掌握聽力基本技能，首先，應(yīng)突破語音知識(shí)關(guān)。英語語音知識(shí)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。其次，還應(yīng)掌握英音與美音的區(qū)別。突破語音知識(shí)關(guān)的辦法是認(rèn)真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn)行糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練。

二、詞匯量

很多人認(rèn)為聽得越多，聽力理解能力就越強(qiáng)。不可否認(rèn)，多聽的確是提高聽力的一種有效手段，但聽力水平的高低不完全在于聽的次數(shù)多少，也不完全在于聽的內(nèi)容長短、難易如何，它是一個(gè)人英語知識(shí)的全面體現(xiàn)，而所有英語知識(shí)的基礎(chǔ)便是詞匯。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個(gè)對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。從理論上說，詞匯量的大小決定了聽力理解的程度，所以，要提高聽力理解的水平就要通過更多渠道擴(kuò)大詞匯量。下面介紹幾種詞匯擴(kuò)展的方法：

1.充分利用關(guān)聯(lián)詞群或聯(lián)想詞群。如教fruit時(shí)，指出這是水果的總稱，然后聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，如apple、pear、banana等，聯(lián)系起來一起記。

2.在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，將機(jī)械記憶和理解記憶結(jié)合起來。比如：

（1）利用拼讀規(guī)則。學(xué)生知道了ar[a：]的規(guī)則后，可幫助記憶arm、art、part、party、dark、argue等詞。

（2）利用詞形變化規(guī)則。如總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

（3）利用歸納、對比法。a.利用同義詞。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasa（nt令人愉快的）、kin（d親切的）、fin（e好的）等。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如The weather is nice today.The weather is fine today.這兩個(gè)句子中，nice和fine就是同義詞，可以相互代替。b.利用反義詞。在英語表達(dá)中表示相對的概念的詞匯有很多。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到small時(shí)，可以指出Small means not big這樣就很容易理解small的意思了，常見的意義相反的詞還有很多。c.同音異義異形詞的對比。如學(xué)到know時(shí)，就聯(lián)系到no；學(xué)到plain時(shí)，聯(lián)想到plane，這樣經(jīng)常反復(fù)地聯(lián)系，學(xué)過的詞不容易忘，詞匯自然也就多了。

（4）利用聯(lián)想找規(guī)律。如由tree聯(lián)想到branck、leaf、green、yellow、colour、flower等。

（5）把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。如pronunciation可放在Your pronunciation is good.My pronunciation is poor. I must improve it.如果平時(shí)充分利用以上的方法來學(xué)習(xí)和鞏固詞匯，就一定能擴(kuò)大詞匯量，提高聽力理解的水平。

三、聽力與記憶

聽并非是被動(dòng)消極的，它不是一種單純的語言信息解碼過程，它是一個(gè)主動(dòng)積極的對信息進(jìn)行認(rèn)知加工的過程。從外部的聲音信號(hào)到內(nèi)部的理解大致經(jīng)歷三個(gè)階段：首先，聽覺器官對連續(xù)音流的感知與切分，即辨認(rèn)出連續(xù)音流中的各個(gè)語句成分或片段；第二，將辨認(rèn)出的句子或片段“留住”（即短時(shí)記憶），并迅速與前后的其他片段聯(lián)系（即構(gòu)成句法關(guān)系）；最后，經(jīng)過辨認(rèn)，聯(lián)系原句，以高度簡縮的形式形成理解并儲(chǔ)入長時(shí)記憶。從這一構(gòu)成看，記憶與聽力理解密切相關(guān)。在聽的過程中，對語言信號(hào)所產(chǎn)生的記憶是在短時(shí)內(nèi)完成的，因此記憶較淺，其保持量也相當(dāng)有限。心理語言學(xué)家將這種記憶稱之為瞬時(shí)記憶或短時(shí)記憶，這兩種記憶是聽力理解的依據(jù)。換言之，在聽的過程中，人腦與收到的語言信號(hào)之間形成了某種瞬時(shí)或短時(shí)的聯(lián)系，而人們的思維正是憑借這種聯(lián)系去分析、辨認(rèn)語言信號(hào)的，同時(shí)運(yùn)用已有的語言知識(shí)和背景知識(shí)采取一系列認(rèn)知策略。然后把信號(hào)以文字的形式表現(xiàn)出來。但是瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶所保持的時(shí)間很短，這樣就給聽力理解帶來一定的局限性，大大增加了聽力理解的難度。因而我們應(yīng)及時(shí)、快速地處理語音，作出反應(yīng)。

四、心理因素

近年，不少學(xué)者在探究學(xué)習(xí)策略和聽力理解的關(guān)系時(shí)，不同程度地發(fā)現(xiàn)聽者情緒是影響聽力理解的一個(gè)重要因素。具體地說，在狀態(tài)不好的情況下，聽者的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。要突破心理障礙，就要注意以下三點(diǎn)：第一，訓(xùn)練聽力時(shí)要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法。聽力材料的選擇也十分重要，所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，即由詞到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。還可以收聽電視的新聞廣播。第二，聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。第三，有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制訂出克服各種困難的針對性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無措。

總之，影響聽力理解的因素是多方面的，除了上述幾種，還有好多因素，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，采取對策，才能不斷地提高自己的聽力水平。

（作者單位：貴州省務(wù)川自治縣鎮(zhèn)南中學(xué)）