如何有效開展幼兒手工課教學

陳杰春

讓幼兒在主動學習探索，反復嘗試操作中體驗制作過程的樂趣，感受制作出成品的喜悅。可以發展幼兒手部肌肉動作的協調性、靈活性和實際操作的能力。對于培養幼兒認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣，對培養幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經過折、翻，折成了一件件形象逼真、富有童趣的作品。對這種制作，幼兒抱有濃厚的興趣。它是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。運用各種材料（各種自然材料和廢舊物品）、工具，對材料進行加工改造，不斷發現制作過程中的問題并嘗試解決問題，進而創造立體的藝術表征形象以及表達自我的活動，是一種科學與藝術相結合的活動。

準備材料應生動有趣，能充分調動幼兒的積極性。活動前，教師或者家長出示的最終作品效果一定要能引起幼兒制作的興趣。從而讓幼兒對所要進行的動手操作產生明確的直觀感受。另外，教師要采用

講故事的方式讓幼兒在活動中產生創作的欲望。如制作“花朵”，就可以先進行“植物大戰僵尸”的游戲，讓幼兒在自己喜歡玩的游戲中，發現樂趣。再一起共同思考需要哪些材料、顏料，并且用什么辦法才能讓材料做成成品。通過與教師的共同探討，幼兒能夠很順利地掌握花朵的基本組成部分。在接下來的制作過程中表現得也非常活躍。通過不斷的嘗試操作，讓幼兒對顏色的區分有了進一步的了解，同時也使他們發揮了自己的聰明才智，使部分性格內向的幼兒明白了合作的意義，讓他們得到了良好的鍛煉。

給予孩子充分鼓勵、引導，并清楚的講解示范。幼兒手工課需要教師、家長進行有序的操作。教師的示范講解要根據幼兒的反應來控制，對于較難的環節要用孩子能夠聽懂的語言進行講解，操作環節要讓每個幼兒都看得清楚明白，在制作過程中可以適當參與其中給予幫助。當孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的經驗，經過老師的啟發和指點后，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡可能的在手下展現出來。同時，因為手工活動涉及許多技能及方法方面的問題，在活動中幼兒需要教師進行更多的指導和幫助，特別是一些細節的處理。

重視對手工作品的展示，在欣賞交流中共同提高。發掘孩子們作品的亮點進行贊揚，讓其他的小朋友給予掌聲，如果在家里，家長也得給予一定的表揚。往往教師在幼兒進行完操作活動時，就認為幼兒已經完成了任務，達到了教育目標，而忽視了展示交流環節的重要意義。在展示交流活動環節中，我們要鼓勵幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導幼兒個性化的表達。讓孩子自己介紹自己作品的同時，即培養孩子的語言組織能力，同時讓孩子更有自信。

在尊重幼兒的基礎上，合理地改變作品。幼兒的作品對于他們自己來說意義重大，哪怕有不完美的地方，教師和家長也決不能一不尊重孩子的意愿并隨意改變他們的作品。教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對于幼兒作品的重視行為，也正是對幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術品裝點環境，作為禮物送給朋友或者親人等。

因此，我們在評價幼兒作品時，應尊重幼兒的能力差異，關注幼兒在制作過程中的態度，創新、變化的程度等。如，有的孩子原來不會靈活地使用剪刀，經過努力有進步了，即使他沒有完成好作品，教師也應給予鼓勵和肯定。而有些能力強的孩子如果在制作中只是一味地模仿，沒能發揮想象、創新變化的能力，那老師也應指出，以便他能在下次的制作中有所提高。在評價幼兒作品時，最重要的是，教師要根據每個孩子的能力，對他們的作品給予恰當的評價，同時，要提出有指導性意義的建議，以便孩子能將作品進一步完善，這樣的評價才是有效的評價。

（作者單位：荊州市公安縣夾竹園中心幼兒園）

（責任編輯 周小益）