用整個的心去做整個的校長

陳平+鄢志勇++周小益

武穴，素有“中華詩詞之鄉”美譽，自古人文薈萃，英才迭出。于教育一脈，更是如此，從武穴走向全國的教育家型校長、名師璨若星辰。近年來，這片沃土孕育的湖北省首家書法蘭亭學校、與共和國同歲的武穴市實驗小學推行人文素養教育，傳承書法藝術，弘揚傳統文化，為將武穴教育品牌推向全國立下卓著功勛。

國家教育部原副總督學、中國教育學會前常務副會長郭振有深情寄語該校：“作為全國書法教育示范學校、湖北省首家蘭亭學校，要將書法教育打造成學習能力的奠基工程、行為習慣的養成工程、傳統文化的啟蒙工程。”中國教育學會常務副會長劉堂江來校參觀時則以“三個一”來表達感受：“這所學校讓我眼睛為之一亮、精神為之一振、耳目為之一新”。各地教育界同仁真情點贊：“沒想到一所小學竟會有如此多精研書法的師生，文化底蘊太深厚了。”

面對眾多的榮譽和褒獎，校長陳平總是淡然一笑，說：“國家把一所學校交給你，就需要你用整個的心去做整個的校長。陶行知先生的話，對我來說，是永遠的鞭策，也是永遠的激勵。”投身教育26年，師范科班畢業的陳平對于教育的熱愛與執著，依舊如初。

“一所學校，自有其發展的軌跡和規律，不因人廢事，不刻意求新，有傳承才會有更好的創新”

“養心莫善寡欲，至樂無如讀書”“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”……對于武穴實小的師生來說，在日復一日的提筆揮毫中，這樣的名言佳句已是爛熟于胸，信手拈來。然而，對于每一位參觀過學校弘毅樓師生書畫陳列室的訪客來說，置身逸興遄飛、翰墨飄香的師生書法作品的包圍中，震撼、驚訝、欣喜則是如此相同的感受。書法教育在武穴實小有20多年的實踐探索和經驗積累，底蘊深厚，成果豐碩。

2012年秋，陳平從武穴市師范附屬小學副校長轉任武穴市實驗小學校長。未來向哪里去？陳平沒有急于點燃“三把火”。經過一年多的沉浸、融合、研究，她旗幟鮮明而又務實地給出了自己的回答：“沒有傳承，創新就是無源之水、無本之木。實小本身有很好的文化底蘊，歷任校長打下了很好的基礎，我們不宜大幅度地調整學校本來的發展軌道。”

“完全不做調整也不行。”陳平認識到，“一校三區的實小，就像一艘巨大的航母，如果不與時俱進、因勢利導調整辦學思路和策略，就可能偏離正確航向。”

2013年底，在面向全校教職工的大會上，陳平作了整體發展規劃匯報，她提出一手抓“質量”，一手抓“特色”。“沒有質量，學生未來發展后勁不足，社會和家長不答應；沒有特色，內涵發展、核心素養就無從談起，也缺乏抓手。”

在武穴實小歷年斬獲的榮譽榜上，有兩塊金光閃閃的授牌格外引人矚目，那就是“全國書法教育示范學校”和“全國詩教先進單位”。在書法教育和古詩詞教學方面，實小具有突出優勢。陳平于是將辦學思路明確為：以書法教育和經典誦讀為抓手，推行人文素養教育，深化課程改革，面向全國打造學校品牌。

陳平親自掛帥，組織精干力量成立編委會，全面梳理了學校自2000年以來開始探索的中華古詩文誦讀經驗，在原校本教材《詩林擷英》基礎上重新編寫了《經典誦讀》（上下冊）、《經典閱讀》（六冊）兩套教材。一至六年級，從易到難，循序漸進，以優秀中華傳統文化夯實學生精神底色。

“人人是合格書法教師，學生個個能寫規范字”，在這一目標引領下，實小將“普及與提高并重，實用與審美相輔，規范與個性相融，技能與品行兼修”作為書法教育的主導思想，精心培育學校文化。于是，《小學生同步寫字》《校本寫字教程》等校本教材應運而生；寫字教學被列入課程表；書畫明星評選、書畫展演活動成為學校影響最大、最受歡迎的活動；《實驗小學師生書法考核方案》《實驗小學教師“三筆字”考核及獎勵方案》的出臺，更是從制度上確立書法教育的重要地位。

“我們發現，書法教育本身所昭示的為人處世之道，對于塑造師生的精神品格，具有獨特的功效。”陳平說，“中國書法筆畫上有藏鋒、含蓄之說，運筆時講究氣脈相同、結構完整，而諸多書法流派互不相克，練習者因人而異，這些都暗合了學校所倡導的和諧共處、兼收并蓄、謙遜內斂的學術文化和價值觀。”

為將書法教育品牌推向新的高度，校長陳平又頂了兩個職務：湖北省教育學會書法教育專委會常務理事、武穴實小寫字教育科研領導小組組長。頭銜絕非虛名。自從擔任武穴實小校長之后，陳平的業余時間幾乎就都獻給了書法。熟悉她的朋友告訴記者，陳校長家的書房完全被她霸占，改造成了練字的書齋，就連先生也感動于她的執著，時常在一旁研墨伴寫。

豐收，是如此必然。一大批實小教師嶄露頭角：1人成為國家書法教育專業委員會理事，1人當選為省書法教育專業委員會常務副秘書長，8人被省書法教育專委會吸收為會員；一大批小明星脫穎而出：干銘同學毛筆書法作品被收入教育部主辦的“人教墨香”中小學生書法作品展；饒小蘭同學書法作品在全國多次獲獎，被評為“楚天雛鷹”；胡文林、朱軍學等12名同學共獲全國書法大賽金牌21枚。學校三次在全國書法教育工作年會上交流經驗。2015年，陳平公派日本交流，以師生書法作品會友，引來日本友人嘖嘖稱贊。2016年10月，湖北省書法家協會主席徐本一親自為陳平頒發“湖北省書法蘭亭學校”榮譽證書和獎匾……

武穴實小，在走向全國的征途上，邁開堅實的步伐。

“選好人才不妨主動出擊，用好人才要充分賦權舍得放手，無為而治才是管理的最高境界”

一校三區的體量，日常在校學生6000多名，教職工近400名。如何確保武穴實小這艘“航母”始終航行在正確的航線上，每一個崗位職責得到良好履行，無不考驗著“船長”的智慧。

“人們常說，一個好校長就是一所好學校，但在我看來，一個好團隊、一支好隊伍才是一所好學校。”“船長”陳平說，“辦學校，就要把最合適的人選派到最恰當的崗位上，為每位教師提供最廣闊的發展平臺，并給予團隊的每一位成員以最大限度的施展空間，人盡其才，才盡其用，努力實現無為而治的管理境界。”

近幾年，隨著武穴實小事業不斷發展，教育版圖的不斷擴大，一批70后、80后青年才俊脫穎而出，走上學校各個層級的管理崗位。

陳智勇，現任武穴實小學校辦公室主任，兼沿江校區三年級主任。2013年暑假之前，陳老師在武穴實小當了21年語文教師和班主任。他敦厚踏實，寫得一手好文章，在遇到陳平之前，陳智勇最大的夢想只有一個：安安靜靜地當好一名人民教師。陳平幾番試探，認定陳老師一定會是一名優秀的管理干部，于是主動出擊，三次找陳智勇談話，鼓勵他多為學校發展做貢獻。在2013年暑假學校舉行的中層干部競聘中，陳老師被票選為學校少先隊大隊輔導員，此后一年一個臺階，直至當選為全校辦公室主任。

呂克儉，資深語文教師，中華詩詞學會會員。2012年，陳平履新不久，一個市級榮譽指標花落實小。在物色人選之時，陳平了解到呂老師才華橫溢，雖個性鮮明，但對工作兢兢業業，便毫不猶豫地舉薦了呂克儉。呂老師畢生專攻中華傳統詩詞賦，筆耕不輟，著述頗豐。2015年，在陳平的大力支持下，呂老師心血之作《太白湖人集》得以面世，成為一時佳話，學校也因此多出一張“燙金的名片”。如今，教研主任呂克儉又主管大橋校區托管工作和年級主任，一肩多職，但他瘦弱的身軀總是充滿工作激情。

蘇永紅，1998年師范畢業后在大橋小學（即現在的武穴實小大橋分校）工作12年，2010年交流到本部，從一名普通教師迅速成長，教研組長、教務主任一步一個腳印前行，2015年脫穎而出成為武穴實小大橋分校負責人；袁曉英，2016年第二屆全國小學“語文主題學習”課堂教學競賽特等獎獲得者，80后總校副校長，分管全校教學教研和文藝體育工作……

這樣的名單還有長長的一串，而陳平主動出擊發現人才、培養人才的故事也是長長的一串。經過2013年、2015年兩輪公開透明的副校級領導和中層干部競爭上崗，陳平把想干事、能干事的中青年骨干教師推上學校的領導崗位，為學校的后續發展儲備了足夠的人才。

“我常常問自己，有一天當我從校長位置上退下來，我將為這所歷史悠久的名校留下什么？”回首五年多來的校長之路，陳平認為，面向快速發展的未來教育，為學校選出一群作風優良的管理干部，塑造一支技藝精湛的教師隊伍，是作為校長的應盡職責。

為了讓干部隊伍中的每一個“大腦”活躍起來，陳平大刀闊斧，銳意改革，充分放權，實行扁平化治理：推行常務副校長校區負責制，具體負責各校區的日常管理；推行副校級領導和年級主任蹲點年級組（處室），負責管理年級組，組織各項活動；推行領導值周制，由副校級領導輪流值周，管理學校日常事務。

“今天的實小，有人打趣說，教師們眼里只有制度，沒有校長。”陳平說，“我認為，這不是對校長的無視，而是一種強大的責任與擔當，一種來自教師內心寧靜的強大定力。”

放權，激活了學校干部隊伍的整體活力，學校各個層面的工作按照每學年年初的工作規劃自行運轉，這讓陳平得以從繁雜的日常瑣事中脫身，進行學校發展的頂層設計，始終站在時代的前沿引領實小在高位運行中快速前進。

有所不為，才能更好地有所為。在對日常校務管理充分放手的同時，陳平卻一刻也沒有放松過對教師隊伍的建設和引領。

師德建設永遠在路上。在陳平的直接推動下，實小出臺了“師德八項承諾”；以“師德論壇”為主要陣地，每年評選感動實小“十大人物”；常態化開展形式多樣的教育活動，建立師德月考核制度，以制度規范教師行為，提高教師的職業道德。

師能建設是學校教育質量的根本保障。陳平以“名師工作室”為依托，著力推動學校形成濃郁的教科研氛圍；制定《中青年教師發展培養方案》，組建“明星教師團隊”“學科專家團隊”“實驗教師團隊”“師徒團隊”，開設“專家講壇”“點課單”“課堂坊”“博客吧”等培訓平臺，讓不同層面的教師都能選擇適合自己的發展平臺。

在促進教師專業成長上，陳平從不吝惜。“學校以三年為一個周期，保證每位教師外出學習一次，打開視野，汲取新知。”近幾年，學校的骨干教師和后備干部，全都按計劃分期分批地送往省內外名校跟班學習輪訓。

“我始終認為，學校一定不要吝惜在教師身上的投入，因為教師給學校的回報一定會更多。”陳平說。

“學識淵博、人品貴重，是我作為一名教師和校長的畢生信念和追求。”

五年來，在陳平的帶領下，武穴實小的發展達到一個新的高度，辦學質量屢創新高，各項殊榮接踵而至，而陳平的低調和樸實卻是一如既往。

在她那間略顯促狹的校長辦公室，沒有金光閃閃的獎杯，沒有猩紅奪目的錦旗，甚至見不著通常讓人眼羨的各種合影，有的只是稍顯凌亂的書籍、報刊、記事本、聽課本，滿滿當當地摞在辦公桌上、茶幾上、書柜里。隨手從桌角上抽出一本專刊，圈點批注、折痕勾畫，密密麻麻地布滿了各種閱讀記號。

“武穴實小文化底蘊深厚，教師學養豐富。一所名校必須有一位與之匹配的名校長，我深知自己才疏學淺，唯有學習學習再學習，提高提高再提高，逼自己盡快成長。”這種緊迫感和使命感迫使陳平一刻不敢松懈自己的學習。“無論多忙，每天最少閱讀一小時。讀書，已經成為我生命的一部分。”

“不動筆墨不看書”，這個在師范學校讀書時就養成的習慣，陳平堅持了26年，100多本讀書筆記摞起來足可比肩。陳平有自己的道理。“讀書筆記的作用是不可小覷的。有時工作中遇到棘手的問題，總能夠靈光一閃，及時地想出策略，不是自己有多聰明，而是大量閱讀帶來的福利。書籍已經融入到我的思想靈魂，并改變著我的行為方式。”

關于陳平好學的佳話，教育圈內頗有傳聞。2016年初，陳平校長應邀參加“首屆教育名家30人（武漢）論壇”，為了準確地傳遞自己的思想，她親自動手寫發言稿，反復修改直至深夜12點。然后，又對著鏡子反復練習直至凌晨兩點，不放過一字一音、一顰一笑。2015年，省教育廳組織優秀中小學校長赴日考察交流。同行的一位校長告訴記者，在日本學習考察期間，行程安排緊湊，十分辛苦，但陳平校長居然每天都能堅持整理學習筆記，半個多月始終如一，讓人肅然起敬。

讓人心生敬意的不僅僅只是陳平的勤奮和好學。

詹黎，曾是一名年輕的鄉村女教師，在一個偶然的場合被陳平慧眼識珠，攬入麾下，吸收她進入自己的工作室，悉心指導，短短兩三年時間，詹黎就分別在省、地獲得思品課一等獎，在第二屆全國教師“一師一優課”活動中斬獲部優獎。

“從一名鄉村教師到市直名校教師，我沒有花一分錢。”詹黎說，“陳校長只是囑咐我們，好好工作就是對校長最大的感謝。陳校長人品貴重，是我們永遠敬重的好校長。”

詹老師或許并不完全知道，“人品貴重”四個字在陳平心目中的份量。

1990年，武穴師范學校畢業生陳平走上三尺講臺，在梅川鎮小學當了一名教師，同時擔任學校少先隊大隊輔導員。在梅川鎮小學的四年，陳平守住了寂寞，經受了考驗，快速地成長為一名優秀教師。一次，全市德育現場會在梅川鎮小學召開，武穴師范附屬小學校長姜水先一眼相中陳平，瞅機會直奔教育局要人，將陳平“挖”到了武師附小。

“當我充滿感激之情找到姜校長家時，在他那間很普通的房子里，姜校長和我談了很多，最后一定要我把提來的水果帶回去，告訴我好好工作就是最好的報答。”談起人生中第一位“貴人”，陳平至今心懷感激，“從那時起，我就立下志向，要做姜校長那樣師德高尚的人。”

“學校工程建設、維修改造，我從不插手，一律走規范程序。”陳平說，“具體經手人、負責人、分管校長、常務校長，按質量、數量、價格把關后，學校班子會研究確定，我才簽字，專款到賬，絕不截留一分鐘。”

“一年級新生入學和插班生是最難解決的敏感問題，每學期都有許多人找上門來，我都嚴格按照相關政策辦理，誰說情都沒用。”陳平說，“每年為此遭到領導的不理解、親朋好友的埋怨，我都坦然面對，因為我堅守原則，問心無愧。”

2017年4月1日晚，在武穴市實驗小學“廉政夜話”的講壇上，面對濟濟一堂的領導和同事，陳平第一次敞開心扉，暢談“我拿什么奉獻給你，我鐘愛敬畏的校長職業”——“我希望自己在校長這個職位上，能夠為學校創造一筆物質財富，但更重要的是留下一筆精神財富。古語云：雁過留聲，人過留名。我要對得起自己的良知，擔得起人民的信任，經得起時代的檢驗，不負所望，奮力前行！”

陳平快言快語，一字一句鏗鏘有力，擲地有聲。

“教師不是苦行僧，我們必須學會創造一種幸福完整的教育人生”

要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上。陳平認為學習是最好的氣質提升和精神美容。每年暑假，學校都會讓老師自愿報名、按需定向組團外出學習：順流而下到南京、上海，逆流而上至武漢、重慶，北上首都，南望江西。學習的足跡遍布大江南北。

不管在哪，陳平總不忘提醒大家，美景不容錯過，美食也要品嘗，心得美文更要細細品味，眾人分享。緊張的學習之余，大家一路走，一路看，一路品嘗。于是瘦西湖、秦淮河、橘子洲頭、井岡山上有老師們的身影，北京烤鴨、城隍小吃、湖南臭豆腐讓老師們口齒生津，《又見清華園》《問道蘭陵》《今生最美的遇見》一篇篇美文更讓人回味無窮。

多少個周末或是節假日，陳平約上老師們，爬爬山、賞賞花，搞個燒烤，來個野炊，和大家一起在山水中放松心情，接受洗禮。

“我常常對老師們講，教師一定要有自己的生活，要過一種有品質的教育生活。”陳平說，“難以想象，一個毫無情趣、連自己人生都打理不好的教師，竟然能夠教出多么杰出的學生。”

作為師范畢業生，陳平琴棋書畫都有涉獵。參加工作后，她又迷上了古箏。得空的時候就練一練指法、看一看曲譜、聽一聽名家演奏。在學校舉辦的晚會上，陳平總會露一兩手，或是一曲《金蛇狂舞》，激越澎湃，動人心弦，或是一首《煙花三月下揚州》，婉約清新，意境悠然。大家都稱她是現代時尚知性的文化人，而陳平也總對老師們說，“教師不是苦行僧，我們必須學會創造一種幸福完整的教育人生。”

（責任編輯 鄢志勇）

（欄目主持人 周小益） E-mail：798330152@qq.com