名言警句類材料作文立意淺探

楊艷

探究這個話題得從一則高考作文題說起：蕭伯納有句名言：“有人看到已經發生的事情，問‘為什么會這樣；我卻夢想從未發生的事情，追問‘為什么不能這樣。”此作文題很有思辨性，考查思維水平，讓許多考生難以理解，面對兩個“為什么”，如墮五里霧中，更不能選佳度、立好意。

名言警句類作文其實就是材料作文，有的還有明顯的任務驅動，常由一兩句名言或意思關聯的詩句、俗語、諺語、經典語段等構成，這類作文的成功與否，歸根結底還在于立意的高下。對名言內涵的解讀與挖掘，是審題立意的關鍵。那么，如何讓考生準確把握名言類材料作文的最佳立意，筆者認為要進行立意前的“三問三思”。

首先，要問作者，思精神。蕭伯納是誰？他的作品很有理想主義、人道主義，曾獲諾貝爾文學獎的愛爾蘭劇作家，出生于沒落之家，15歲輟學，后來蕭伯納想以寫作謀生，寫了5部長篇，被60家出版社拒絕，文學道路非常坎坷。后轉寫戲劇，歷經磨難，終于掀開了英國戲劇史的篇章。如果我們熟悉蕭伯納的相關背景，可以把他的一生總結為四個關鍵詞：“道路坎坷”“追求執著”“理想堅定”“終于成功”。從他的經歷去追問，為何一個15歲就輟學的孩子不懼現實，可以取得巨大成功？面對種種艱難挫折卻還能堅持？不就是因為他敢于夢想，不斷追求，勇于拼搏嗎？了解了作者的相關背景，對準確立意有很好的引導作用，不至于寫成“兩個不同的問題”“對已經發生的和未發生的思考”等諸如此類膚淺的立意。

再看“北大”自主招生曾用的作文題《無盡的遠方和無數的人們》，引用魯迅名言：“無盡的遠方，無數的人們，都與我有關。”如此深廣的題目讓優秀生一籌莫展。但若聯系作者生平，就不難通曉深意。魯迅，大家不陌生，他不斷地走異路，逃異地，不斷地尋求自己的目標，不是為了升官發財，而是把自我的理想與祖國的命運緊密地聯系在一起。他目標很明確，就是為了國家和民族振興。如果將立意引向這種聯系，文章的主題將深刻得多，格調也高得多。

又如，2017高考某模擬卷作文題為袁枚的一句詩：“苔花如米小，卻做牡丹開。”如果你了解袁枚其人，聯想到他的另一首詩：“精神為主人，形骸為屋舍；主人漸貧窮，屋舍亦頹謝。”就會想到“人要有精神，精神催生力量，力量撼動天地”“再不起眼的生命也可以裝點春天，樂觀地開放出生命的尊嚴”的較高立意。確實，這些聯想需要學生平時深厚的文化積累。

其次，需要我們審題時問內涵、思用意。新材料作文中的關鍵語往往是命題者在陳述對象、突出中心時特別強調或反復出現的詞句，是命題者或材料中有關評議性語言，它往往透露出命題者的情感傾向，考生只要留心揣摩，不難窺出其中端倪。可以用捕捉關鍵詞法審題。如弄清蕭伯納句言的內涵，須抓住關鍵詞，更要看后面的“卻”這一轉折。仔細審讀：“一般人”應該是作者也是命題者所否定的，“已經發生”說明是過去的事物，“夢想”是最為關鍵的詞語，也是題眼，要牢牢抓住。“為什么不能”屬逆向思維，如此，此文的較高立意是敢于質疑、勇于創新、勇于追夢。若只談人生夢想、“換個角度思考”等立意為不佳。

因此，名言型材料審題特別要抓住關鍵詞句，認真審題研讀，由淺入深地把握其富有的哲理及隱喻，挖掘出內涵。

我們知道，名言警句哲理深邃，往往含而不露，具有很強的普遍性和思辨性。就事論事，只能得到一個膚淺的認識，沒有更多的價值。想寫出其中深層的意義，還要聯系現實生活，感悟社會人生。

最后，立意時要問當下，思人生。用辯證發展的眼光看問題。情感和思想的高度永遠在語言之上。就前文的安徽考題，沒有故事，沒有切入點，但對思維考查沒少，得在下筆前設置故事、思考，全材料分析，弄懂對比一般人和哲學家的不同眼界胸襟。兩個問句及“夢想”值得思考：人不僅要追問過去，更要追問未來，為夢想準備、行動。寫作時不僅要考慮個人的學習生活，也要上升至普世的高度及如何創造未來。若能用聯系發展的思維，寫年輕人對現實世界要有探索精神和希望，把“我的夢”和“中國夢”相連立意會較高。

再看福建某年高考卷引用名言：“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你用的時間；人生的賽跑，是在有限的時間里看你跑多少路。”學生往往會淺談在有限的人生創造無限價值，難出彩。要寫深刻，得思考為什么人生如賽跑，怎樣才能創造無窮價值。若能結合人生體驗和生活感悟，分析在為人、治學、修身、齊家、平天下等方面該如何最大化地實踐與實現，則立意較高了。

看來，名言類材料作文要想立意深刻真的不易，需要學生注重文化積累，作文訓練中多問多思，提高思維品質和分析問題的能力。平時要多關注新聞熱點，感悟社會人生。想要深入地論述，必須有豐厚的知識積累和真誠的情感。有了豐富的思想，提升了思維方法，才能問透思深解真味，實現最佳立意。

（作者單位：安徽省明光市第三中學）