上官世豪
只要一想起那個教我們書法的“奇葩”老師,我們就會忍俊不禁!
當(dāng)我第一次見到書法老師的時候,看到他那健壯的身材、滿臉的絡(luò)腮胡以及那嚴肅的表情,我的心一沉:看這相貌,一定是一位很古板很嚴厲的老師啊。
然而,接下來的一堂課讓我大開眼界,這……簡直是和“古板、嚴厲”相差十萬八千里啊!
放下手中的教案后,只見他用犀利的眼神慢慢掃視了我們?nèi)嘁槐椤N覀兌及察o下來,不敢隨意說話。約莫一分鐘后,老師指著一個正在偷偷做小動作的同學(xué),突然開口:“你,是干什么的?”然后拿起講臺上的一把尺子,擺出拿槍的姿勢,對著那個同學(xué)“開了一槍”,“啪,好了,你已經(jīng)死了,不能動了!”頓時,全班同學(xué)都愣住了,然后哈哈大笑的聲音打破了這片寂靜。
老師做完自我介紹后,開始講起書法知識。突然,一個遲到的同學(xué)氣喘吁吁地跑到教室門口,喊了一聲:“報告!”然后習(xí)慣性地抬腳打算往里走。不料老師頓了頓,用他那粗獷的聲音大喊了一句:“站?。 贝藭r,我以為那個同學(xué)要倒霉了,但是,萬萬沒有想到,老師竟然對那個同學(xué)說道:“暗號,床前明月光?!薄耙伞墒堑厣纤蹦莻€同學(xué)一頭霧水地回答。老師微微一笑:“好了,可以進來了!”接著,老師用右手拱了個半圓攏在嘴邊,側(cè)著身“悄悄”對我們說:“小心一點兒,他可能是敵人的間諜,不能完全相信他!”全班又哄堂大笑。隨后,老師瞇起眼睛看看我們,又說:“不要忘了,他可能是敵方派來的?!苯又?,還沒等我們反應(yīng)過來,他就用右手比出個拿手槍的姿勢對準(zhǔn)那個剛坐到座位上的同學(xué)說:“啪!你也死了,不許說話不許動!”全班同學(xué)再一次大笑起來。
講完書法知識后,老師開始提問了,我們都很緊張。突然,老師說了一句:“不懂的請舉手!”全班只有幾個人舉起手來?!翱纯?,好好看看,連舉手都不敢?來,你來說說,哪里沒聽懂?!崩蠋熤钢钋懊娴囊晃荒型瑢W(xué)。老師的話剛說完,很多同學(xué)都舉起了手?!安诲e啊,大家都很積極??!”隨之,全班又爆發(fā)出一陣笑聲。
課終于講完了。老師問了一句:“下課了嗎?”不知哪位同學(xué)回答道:“早下課了!”老師聽了,面露疑色,故作躡手躡腳狀,走到教室門口左右看了看,又“失落”地走回來,說:“你們騙我,這樣大大地不好!”聽完老師的話,我們又哄笑起來。
“丁零零——”下課的鈴聲終于響起,只見這位老師快速地抓起教案,朝我們做了個鬼臉,一溜煙兒地跑了……
呵,這就是我們的書法老師王全福——一位別有情趣的“奇葩”老師!
(指導(dǎo)老師 陳清順)
簡 評
開篇先寫老師的外貌特征:看上去古板嚴厲。接著筆鋒一轉(zhuǎn)說老師的外貌和行為“相差十萬八千里”,然后鋪開筆墨大力描寫這個老師如何“奇葩”——處處都不拘一格,“不按常理出牌”,讓上課的同學(xué)們驚異,好奇,摸不著頭腦,然后被吸引。你是不是讀著此文也大感有趣?你看,寫人時,抓住一點,著力刻畫,大肆渲染,突出其個性,就能寫得很精彩。
(筱 梅老師)