農村初、高中英語語法教學的銜接

尚新柱

語法對于提高高中生英語能力的重要性眾所周知，但是伴隨著新課標的實施，《高考大綱》也隨之改變，河南省的高考英語不再考單選，而是以語法填空代替，降低了難度。整張試卷強調了讀和寫，這樣就導致了淡化語法教學的呼聲響起，結果初、高中的語法教學出現了空檔，許多學生面對高中的語法云里霧里，學習出現了困難，教師的教學很難入手，高中起始階段的語法教學出現了問題，那么這個問題該怎樣解決呢？本人認為可從以下幾點著手：

一、分析現狀

從筆者所在的縣區分析，目前的初、高中語法教學出現了下面幾種情況：

1.有許多初中，特別是農村初中淡化語法教學，只強調情景教學和模仿，對于初中出現的一般現在時、一般過去時、一般將來時三種一般時態和現在完成時只簡單涉及，許多學生到高一連基本結構都搞不懂。名詞和代詞以及被動語態學生會背就是好的，名詞只講了單復數，代詞只講了反身代詞，更不用說運用了。講了兩種物主代詞（形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞），其他基本不講。情態動詞和句子成分、五種簡單句型不講，這本來最能體現學生的能力，所以到高中許多學生見到并列句、復雜句等長難句型感覺到難，更不會寫句子，進而不會寫作文。

2.更有甚者，許多初中教師根本不講語法，讓學生到高中再學。所以許多學生到高中后又要適應環境和學習內容的大跨度，又要適應學法和教法的改變，導致問題多，對英語學習有畏難情緒，成績提不高，教師頭痛。

3.部分高中教師只會抱怨學生語法差，不知如何解決問題，把問題留到高考，影響學生的高考成績。

4.高考改革各省各說各事，你改你的，我考我的。什么一年兩考啦，英語降到120分啦，甚至提出用的考，不用的不考。廣大教師和家長不知道聽誰的，將來到底該怎么考，國家沒有定論，人心不定，導致許多學生和家長認為英語不重要了，可以不學了，影響學生的學習熱情。

5.目前許多高中經濟困難，不愿意為教師的外出學習和教學設備買單，教師資料少，許多先進設備沒見過不會用，自然也談不上利用這些設備進行語法教學活動，學生對語法教學的學習當然不感興趣。

6.教材版本眾多，各有各的教學理念、教育觀點。而教材的選擇權不在一線教師，甚至一縣不同的學校用不同的版本，教師無所適從，教學無法統一，學生意見大，教師頭大，都不見效果，浪費多。

二、原因分析

1.單純對成績的追求。高考是指揮棒，語法降低了難度，中考自然考得少，為了評比，初中英語教師就不愿花時間來教，不管學生的長期發展。

2.教師的原因。近幾年剛畢業的教師所經歷的初、高中時代已經開始降低了對語法的教學，故其本身語法功底不強，不愿講或不敢講，怕出錯。

3.大環境的作用。近幾年高考改革出現了取消英語考試或一年兩考、降低高考英語分數的提法。學生和家長受到了很大的影響，覺得英語不重要了，甚至可以不學了。英語教師也茫然無措，教學受到沖擊。

4.教學設備和相關資料的缺乏。這方面的教學研究少，廣大一線教師處理這類問題經驗不多。

三、解決方法和策略

1.高中起始階段特別是高一的教師在剛開始進行新生教學時，可以進行一個問卷調查，了解所在班級學生的語法掌握情況，然后進行分析，決定教學方向和思路。

2.進行補差工作不能光依靠高一教師，以后的教學中也應針對初中英語語法較弱的學生補差，編制學案。

3.學校、教育主管部門、老師要多方宣傳，消除社會對英語語法學習的負面影響，強調其重要性，強化教師的教學。

4.教學檢查時，要看教師對語法教學的完成情況。中考的試卷設題要對語法有所側重，引起教師注重語法教學。

5.本縣教研室要求高一拿出五個周的時間針對初中的知識進行銜接是必要的。高一教師可制訂計劃、編寫學案和習題，復習或重新講述初中的語法，特別是五種簡單句型。

6.要利用各種教學設備，特別是現代電子設備和各種教研活動、資料，如電子白板和多媒體，或者微課等。即使條件差，也要利用收錄機、小黑板和幻燈片進行語法教學，多練習，多輔導，切實進行初、高中語法教學銜接的探索工作，形成一套有效的教學方法。

7.思想上重視。應該從上至下達成一個共識，徹底拋棄那種淡化語法教學，認為初中搞好初中的事就行的思想，應該靜下心來，認真思索初、高中語法教學的銜接工作，體現在我們的教學中去，為學生將來的發展打好其礎。

8.各級教育部門和學校從經濟上和教學硬件上積極投入，為教師的教學和研究提供必要的幫助，使教師“走出去”，學習先進經驗，敢于研究，樂于研究，這樣初、高中語法教學的銜接工作才有聲有色，才能出成果，才能提高成績。

9.教材上的選擇。我覺得許多教材也忽視了語法的問題，可以在高一的時候進行必要的初中語法的重現，也設計相應的習題和資料配備，給學生以練習，最后進行達標測試和培優補差活動，進而使絕大部分學生符合要求，能進一步學習，從而使下一步的學習順利進行。

個人認為，語法教學事關學生的成績，事關高考，關系到學生的前途，也關系到學校的榮譽，涉及個人利益。所以，我們應本著教師的使命感和責任感，認真搞好我們的語法教學，為英語語法教學出一把力。各位同仁，初、高中英語的教學銜接工作任重而道遠，大有可為，讓我們攜手共進，為明天的英語教育事業努力奮斗，我相信未來會更加輝煌！前途會更加美好！

（作者單位：河南省羅山二高）