精準扶學困科學謀學成

石木星

摘 要：如何轉化學困生，歷來是班主任工作的難點，新時期中學生的特點更增加了這項工作的難度。以“挖最大潛力，做最佳自己”的科學理念為指導，努力培育學生的向善基因，耐心幫助他們掃除向前障礙，不斷為他們加注向上動能，不失為行之有效的方法。

關鍵詞：扶學困；謀學成

尊重科學，遵循規律，是事業發展的基礎；正確定位，追求更好，是事業發展的動力；竭盡所能，全力以赴，是事業發展的關鍵。大到國家民族，小到單位個人，其事業發展道理無異。

毋庸諱言，就整體而言，當下中學生勤學苦練的精神與八九十年代的中學生相比，已不可同日而語。更讓家長、老師頭疼是，他們中的不少人，對手機、網游迷戀不已，樂此不疲。而對學業則聞之如虎，視之如魔。作為一名高中老班主任，我感觸最深的是，真正優秀的學生并不需要我們去做很多工作，做好班級工作的關鍵是做好學困生工作。所以，如何精準扶學困，幫助這類學生科學謀學成，是新時期班主任工作面臨的最大挑戰。筆者近十年堅持“挖最大潛力，做最好自己”的教育理念，對班級學困生，循理以教，力謀而扶，幫助一部分同學走出學習困境，高考取得超預期成績，小有心得。現就此談談自己的一些做法和思考，以期與同行共勉。

一、溫藥洗腦，扶正祛邪，為學生爭做最佳自己培育向善基因

2009年我帶過一個文科普通班，那時普通班學生選讀文科，100%是理科不行，而真正對文科有興趣的人數也極少。而更讓人揪心的是他們的學習態度、紀律觀念、心理缺陷、行為陋習有時讓人目不忍視，耳不忍聞，哭笑不得。組班沒幾天，嬉皮一族的老相識很快結黨成伙，什么“十三太?！?，什么“十二金釵”，就閃亮登場，開鑼唱戲，第三天上演了一曲大鬧天宮。那天讀報課后，哥兒們不知吃了什么興奮藥，有的手執長竹竿，有的緊握短掃帚，教室內外你追我趕，歡聲雷動；姐兒們烏啦連連，掌聲不斷，教室簡直就成亂葬崗，烏煙瘴氣，群魔亂舞。第六天某太保生日，大擺酒宴于學校實驗樓，把酒狂歡，吼聲震天，鬧得幾個畢業班學生無法上課。面對如此糟糕的班風，班上幾只可憐的追夢孤雁，意惶了，心涼了。先后有兩人不辭而別，回到原班，七人要求轉班，最后勉強留下三人。當初這個班面臨怎樣嚴峻的形勢，同行應該不難體會。

怎么辦？尺水之冰，非一日之寒，學生的學習態度、行為習慣、人格品性是長期內外因素共同影響的結果，改變起來自然不能指望用猛藥一蹴而就，只能接受現實，做好打惡丈、打持久戰的準備。組班后四個多月的時間我幾乎每天早、中、晚固定進班，午休睡辦公室，課間不定時查班，及時掌握學生動態，隨時處理發現的問題。但我知道班主任工作絕不能停留于這類事務性管理上，而要把它作為深入開展思想教育工作的基礎，就像醫生治病，要明病理，索醫理，最后才下藥療救。精準斷病，標本兼治，才可能痊愈。因此，在緊抓日常管理同時，我注意分析他們言行背后隱藏的思想病、心理病，確定并實施了九大主題十八個專題的教育計劃，每周一個專題，首先幫助他們療內傷，扶正祛邪。從對自然人、社會人的認識入手，依次開展了成人成才教育，遵規守紀教育，君子淑女教育，憐人惜時教育，情義仁德教育，責任感恩教育，自愛博愛教育，自律自強教育。為使活動收到實效，我力求做到教育內容具體可感，著眼于建構良知、健美、責任、進取等基本人格要素，在他們的靈魂深處培育向善基因，播撒爭做最佳自己的種子。形式上則盡量多樣生動，討論會，故事會，主題演講會，主題詩文朗誦會，黑板報宣傳，個別談心，課堂教學滲透等。當然，這樣做須舍得花時間準備，善于抓時機施教，巧于使手段治邪。如進行成人成才教育時，我安排了兩次“長大意味著什么”主題班會，不僅要求學生準備材料，老師自己也事先準備了六個現實生活中的正反典型，讓學生思考討論，力求讓他們明白成人與成才的辯證關系以及追求過程的價值，把爭做最佳自己的理念自然融入其中。進行遵規守紀教育時我把學校的規章制度簡化成二十三條量化管理細則和108字三字順溜，在班上宣講張貼，讓學生清楚地知道，在校的最佳自己有哪些行為要求，以及違反后必須承擔的后果。

一個叫寒寒的同學六科成績總是兩百來分，但他有幾個突出的喜好，一是上課睡覺，二是吸煙，三是玩手機，并且屢教不改。有一次還公然和我對抗，說我宰了他，我拿出他的幾份檢討保證書，反問：“到底是我宰了你，還是你宰了紀律？”他這才低頭。第二天上課學習詩歌《秋歌》，我不失時機地敲擊他的心靈，在他的練習本上特意做語言應用示范，寫了一首歪詩送給他：

春 歌

——給寒寒

手機已躺在保險箱，QQ在電波里空流淌，五月的問候丟失了，寒寒

試卷上微笑的√√久違了，刺眼的××老扎在我心上，寒寒

老師送我幾個大問號，在樓道的那一旁；小偷留下空空的錢包，在回家的那個破車上

這個春，這個春我什么也沒有留下，只留下冬天的那個寒寒

回家了，媽媽做了紅燒魚，爸爸買來肯德基，我吃在嘴里，痛在心里

老師以學生的口吻寫學生生活和心理，又暗含不滿和溫情，對這個同學的震撼一定是非同小可，流傳全班所產生的積極影響也是不言而喻的。后來這個同學離校前對我說：“老師，我不想這樣混下去了，小學、初中沒學什么，高中的課程我實在沒辦法學。我跟家長說了準備去學點職業技術。”學生開始反思自己的行為，規劃未來，選擇發展方向，說明老師的教育產生了作用，我當然為之高興，并給予支持鼓勵，家長也能夠坦然面對和接受?，F在他已成為一名出色的長途客運司機。做學生思想工作切忌簡單粗暴，思想教育的針對性、系統性、連續性、情感性，十分重要。班上三十幾個學習興趣缺乏、紀律觀念淡薄、時刻想著玩樂的同學管不好、改不好，班風、學風會是很大的問題。對那些頑固又世故的學生，需要我們有極大的耐心，奉最大的愛心，用靈巧的方法去面對。例如，他們犯了小錯誤，拍腦袋就很有講究，語氣、眼神、力度要配合得當，要讓學生能夠感覺到老師的這一巴掌，表達的是內心的不滿，打出的是手心的溫柔?？傊?，花時間、抓時機、講方法，才能做到精準，才能發揮思想工作扶正祛邪的最大功用。

二、針灸化瘀，按摩活血，為學生爭做最佳自己掃除向前障礙

思想教育不是萬能的，有些同學的不良行為習慣非常頑固，必須抓住他們的暴露點，狠狠地扎、反復地摩，我將其比喻為針灸按摩療法。

2012屆也有二十幾個學困生，經過一年多的教育轉化，仍有十來個同學不見進展，二年級上學期期中考試后，我就開始實施違紀周公榜制度，按行為危害性計分，表揚進步，處罰落后。從口頭批評到罰抄校規班規，公開檢討，請家長簽守紀合同，停課反省，直至勸退。期間我特別重視與家長定期溝通，讓家長體會到老師的耐心和苦心，這是獲得家長理解配合，收獲教育實效的重要條件。到這學期期末，這些同學都有不同程度的轉變，至少建立了對自己的行為負責的意識，并開始為自己的前途考慮和打算。此時，我又不失時機地幫他們規劃適合自己的出路，爭取最佳前程。根據自身特點，他們有的轉學傳媒，有的轉學體育，有的轉學職業技術，更多的還是選擇走普通高考的道路。借用中醫學的說法這叫針灸化瘀療法。

有兩個女生以前貪玩，學習馬虎，遲到，早退，上課說小話，玩手機，拉小山頭，毛病不少，在反復教育幫扶過程中，老師、家長保持聯系，通力合作，逐步幫助她們克服大部分毛病。進入三年級后越發勤奮踏實，高考分別取得523分和501分的個人最好成績，充分發掘出最大潛力。還有一個同學以前經常遲到、玩手機、任性，行為有時還很極端，對學校領導、老師的批評曾幾次頂撞。有一次放假，我建議家長把她帶到外地找工作，讓她明白不讀書就業難。從那以后該生痛改前非，學習也認真堅定起來，這種狀態一直保持到最后，高考也取得了498分的個人理想成績，體現了最佳的自己。辦公室哥兒姐們常拿我開涮，說我老請家長談心，其實他們不知道，我還不時登門拜訪，因為我覺得家長是老師的幫手，是學生的太陽穴，有他們的支持，我手里的針灸才敢扎下去。唯其如此，幫扶才能更精準、更有效。

學生管理和思想工作的根本目的是幫助學生成人成才，近期目標是促進學生努力完成當前學業。所以，幫助學生克服缺點、毛病僅僅是學生工作的開始，激發他們的學習興趣，幫助他們克服學習困難，養成良好的學習習慣尤為重要。一般而言，到二年級下學期，學生對于學科課程的認識清晰起來，難易點也比較明確了，部分同學的學科優勢也體現出來。這時老師必須不失時機地想方設法幫那些學困生補缺，盡力不讓他們喪失信心。因為茫然無助很容易讓學生放棄，發生興趣轉向，良好的班風學風就難以形成和鞏固。因此，我在安排座位時十分注意學習成績的搭配，六個自然小組按相對的好、中、差進行二四八組合。同時又分學科成立六個學習小組，每天利用六點二十至四十分鐘的時間開展攻關幫扶活動，分組搜集問題或題目，先小組討論，然后全班交流，遇到難題求教老師。有些學生學數學、地理困難，我把每周的兩節自習課交給科代表安排，沒有特殊情況，數學、地理小組活動雷打不動。地理小組的同學還別出心裁地創辦了自己的學科小報，那情景還真有點你追我趕、如火如荼、爭先恐后、星火燎原的味道。這些措施叫關節按摩，抓住學科弱點相互按、反復摩，在科任老師的指導下進行脫貧自救。2016屆三年級國慶假時，我想布置一點作業，部分學生異口同聲地唉聲嘆氣，我馬上明白他們倦了、厭了，于是沒往下說，靈機一動在黑板上寫了幾句話作為假日寄語：

別讓冷漠占住你的心房，別讓垂簾阻斷了你的凝望。當陽光照耀你的窗，當月色蕩漾在屋上，打開書本，去追尋那個金色的夢想。

這時，教室里掌聲雷動。從他們的笑聲中，我讀出師生之間已有了寶貴的默契。這種辦法我稱之為心理按摩。學生對學校、老師的要求并非都是欣然接受，尤其是學困生，有時耍點小聰明在他們面前忽悠忽悠，在他們心靈上按摩按摩，還是挺管用的。

中醫針灸按摩為患者身體活血化瘀，班主任工作為學生思想活血化瘀，氣血通暢流淌，關鍵時刻才可能噴發。2016屆本人所帶班級，計內生18人，高考一本上線34人，對于超出的這18人來說，也算是意外收獲。實踐證明：通過反復地打磨，在每一個重要關口，不失時機地幫助學生掃除前進道路上的障礙，是精準幫扶的關鍵一環，對于學生成功地挖最大潛力，做最佳自己，不僅重要，而且可能。

三、筑壩蓄水，授人以漁，為學生爭做最佳自己續補向上動能

做最佳自己是一個開放的命題，容易成功，又永無止境。做最佳自己是一種人生信念，鞭策后進，又激勵先進。學生進入高中經過一段學習之后，心態都會發生不同程度的變化。落后的容易灰心喪氣，停滯的容易困惑迷茫，先進的也可能得意忘形。這時老師批評可以有，但應避免籠統抽象的說教，應多用個別談心的方法解決暴露的具體問題，筑壩蓄水，并授人以漁，從而堅定他們的信念，維持他們的斗志，不斷補充向上的動能。

2012屆有個女生是我心中上一本最有把握的一個，平時勤奮刻苦，各科成績均衡穩定，強烈的上進心也常常會使她因為個別學科的停滯不前而苦惱，比如怎么下功夫外語攻不下130分，文綜客觀題常錯八九個。遇到這種情況，我就注意跟她打預防針：外語120，文綜180的分數已經很不錯，不必背包袱，努力了就行，科任老師也幫他找癥結，找突破點。所以，她始終保持高昂斗志，充滿向上激情。雖然高考未能打破那個魔咒，但574的總分確保了她一本的位置。

前面提及的2016屆18個同學，老實說有些人的高考成績真是出乎意料。這些同學一二年級考試成績常常很落后，有兩個甚至靠尾。每次考試后我不愿公布成績，只表揚突出的、進步的，就怕打擊這些同學的自信心。無論是全班評講，還是個別談話，我特別注意強調奮斗過程的價值，教育他們做最佳自己，于己就應無怨無悔，于人亦謂可親可敬的道理。旨在預防他們的信心崩潰、斗志喪失，這就是“筑壩蓄水”。對這些同學我還特別注意幫助他們規劃遠近目標，總結階段成效，查找不足之處，探討解決辦法，使他們行動有目標，用功有落點，操作有章法，這就叫“授之以漁”。我想學生能夠矢志不渝、百折不撓去做某件事，就說明具備了優秀的人格品質，不僅受用當前，而且惠及終身。因此，上述同學的高考成功，雖然出乎意料卻又順乎情理。“筑壩蓄水，授之以漁”的工作方法由此可見其用，當為精準幫扶學困生的有效方法。

爭做最佳自己不是豪言壯語，確能催人腳踏實地，奮然前行。有位屢破世界跳高紀錄明星曾說過一句耐人尋味的話：“如果當初把目標定在記錄高度，可能我永遠也破不了記錄?！北救怂鶐Ы鼛讓卯厴I班的同學，都能踐行挖最大潛力，做最佳自己的理念，并取得可喜成效。一路走來，雖然還有缺憾，但學生在學校邁出了人生堅實的一步，成人可感，成才可期。

曾經耳聞世界上有兩難之說：一是經商，難把別人口袋里的錢裝入自己的口袋；二是教書，難把自己腦袋的知識裝進別人的腦袋。我好佩服原創之高明，真是入木三分，一針見血而又形象生動。雖然其五味雜陳，但老師難當之意卻不難讀出。而筆者認為，老師之難，難在幫扶學困，轉化學困。我們只需帶著這份敬畏，緊握科學之劍，一定能為學困生開辟一條學業的成功之路，人生的精彩之路！

（作者單位：湖北省天門中學）