核心素養視域下的音樂教法優化研究

崔秦勤

摘 要：核心素養視野下的音樂教學，要緊緊圍繞教育中心展開教學實踐。教師要有創新教學意識，關注教學內容的選擇、教學方法的優化、教學訓練的升級。只要教師的教學設計科學合理，就可以有效調動學生學習積極性，實現素質教育。

關鍵詞：核心素養；音樂；教學方法；優化

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0080-01

每一個學科對核心素養都有個性界定，音樂教學主要關注學生的核心素養塑造。教師要從學生思想品質、審美價值觀、音樂表現能力、交流創新能力等方面展開核心素養的塑造。提升學生核心素養已經成為現代課堂教學重要追求目標，教師要及時轉變教學觀念，注重學生音樂綜合素質培養，精選教學內容、創設適宜情境、優化訓練設計，培養學生視聽能力，提升音樂課堂教學的有效性。

一、精選內容，提升課堂教學契合度

音樂課堂教學有比較固定的內容，而學生的學習訴求呈現個性化，對教材學習內容有特殊要求。因此，教師只有具備整合意識，精選教材學習內容，關注校本課程資源的合理運用，才能提升課堂教學的適配性。當下很多學生都喜歡流行音樂，教師不妨適當挑選一些流行歌曲，調節課堂教學設計，以激活學生主動參與音樂學習的熱情，并在具體實踐感知中形成音樂素養。例如，在教唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時，教師先讓學生聆聽歌曲范唱，感受媽媽的艱辛以及媽媽對孩子的愛憐。然后引導學生跟隨多媒體開始學唱，注意掌握跨小節的切分音。學生掌握旋律之后，教師讓學生視唱歌曲，關注學生的表情運用。為讓學生獲得更多的心理體驗，教師還特別設計一個展示活動：歌頌媽媽的歌曲有很多，大家隨便選擇一首參與班級展示活動。學生聽說要展開課堂演繹，都顯得特別激動，紛紛報名參與。活動開始，學生的展示大多非常出色：有唱《媽媽》的，有唱《母親》的，有唱《世上只有媽媽好》的，有唱《時間都去哪兒了》的。教師發動學生展示歌唱媽媽的歌，使得學生參與的熱情高漲，在展示中獲得了豐富的心理體驗，并且在接受音樂洗禮中實現了認知成長。這樣，教師對學生學習積累有比較清晰的把握，教學設計契合度會大大提升，激發了學生的學習熱情。

二、視聽結合，體現教法運用多元化

音樂教學方法眾多，教師利用多種教學設計手段，為學生創設視聽條件，能夠給學生帶來更為直觀的感知。教師示范演唱、演奏，多媒體展示音樂視頻、音頻，都是學生喜聞樂見的表現形式。為提升學生參與的主動性，教師不妨設計更多學生參與的展示活動，讓學生進行演繹或者制作成音樂視頻材料。課堂教法資源豐富，教師要做好篩選優化，為課堂教學順利展開提供重要保障。例如，《長成一座山》是一首歌唱父親的歌曲，濃濃的親情讓人動容。為了給學生帶來更多的心理鋪墊，教師先給學生播放樂曲《愛的祝愿》，讓學生聆聽品味，感受樂曲的風格、情緒和意境。然后在學唱《長成一座山》這首歌曲時，教師引導學生體會切分節奏和弱起節奏的區別，感悟歌曲的豐富內涵，并展開集體討論。最后教師給出討論話題：歌曲唱出了子女的心聲，如果用一句話表達對父親的祝愿，你打算說什么呢？學生紛紛開始議論。有的學生說：父親就是一座山，我要對父親說一聲：爸爸，您辛苦了！也有的學生說：我們已經長大，讓自己成為父母的靠山，一直是我們的不懈追求！雖然我們現在還比較單薄，但我相信，總有一天我們會成為那最雄偉的大山。這樣，教師發動學生展開話題討論，雖然從音樂學習角度看似乎有些偏離，但學生的思想成長是音樂教學最重要的教學追求，讓學生接受音樂的熏陶，促使學生獲得成長的動力，正是學科核心素養的直接體現。

三、延伸訓練，實現素養塑造常態化

設計音樂課堂訓練時，教師要有觀照意識。教材學習內容、學生學習基礎、學生興趣愛好、音樂表現特點、學習實踐可操作性等，都應該成為課堂訓練設計的重要參數。教師要有拓展意識，讓學生在課外展開音樂學習活動，培養學生的音樂愛好。例如，《校園的早晨》是一首節奏明快、生動活潑的校園歌曲。在具體教學時，教師先利用多媒體給學生展示一組校園圖片，讓學生感受校園特有的氣息，然后示范演唱，在學生學唱階段發動學生展開身體律動活動，讓學生全身心地投入到學習之中。為了開闊學生的視野，教師還給學生播放了與這首歌曲有一定關聯的歌曲，如《鄉間的小路》《童年》《外婆的澎湖灣》《踏浪》等，讓學生跟隨歌曲自主演唱。教師讓學生挑選歌曲展開齊唱活動，使教室內的歌聲不斷，教學效果顯著。同時，教師還給學生準備了豐富的校園歌曲，使學生的學習主動性被成功激活。學生經過這樣的歌曲演唱訓練，獲得了豐富的思想感悟，對校園的熱愛之情實現了自然升級。

四、結束語

音樂教育肩負著塑造學生音樂表現能力、審美品質的重任。而學生的審美價值觀包含眾多內容，積極、健康、個性、創新、主動、堅韌等都是音樂素質教育需要重點關注的。因此，教師要注重教學設計，以提升課堂教學的有效性，進而利用音樂教育完善學生的人格，培養更多的音樂人才。

參考文獻：

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