微課在高校武術教學中的應用研究

曹晨曦

摘 要：文章以微課這一新型教學手段為切入點，嘗試破解當今高校武術教學困境，尋求二者融合應用的具體對策，從而有效推動高校武術教學發展，為其他學科改革提供思路。

關鍵詞：微課；高校武術；教學；應用

中圖分類號：G642；G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0018-01

伴隨信息技術的不斷發展，各類智能技術與智能設備應運而生，微課便是其中的典型代表之一，并得到了迅速發展。本文主要研究微課在高校武術教學中的應用。

一、微課綜述

（1）概念及類型。微課是指運用信息技術，按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”，是在傳統課程基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。目前主要包括講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類共計11種類型。

（2）特點。微課主要具備以下特點：教學時間較短、內容較少；資源容量較小，可以突出主題，內容具體；資源組成方式“情境化”，可趣味創作；多樣化傳播渠道；反饋及時，針對性強。

二、我國高校武術教學現狀

目前，我國大部分高校都已將武術教學納入體育課程之中，并制定了相應的教學課時與規范的考核標準。但高校武術教學中仍不乏各類問題，主要包括以下幾個方面。第一，對武術教學價值的重視度不夠。各高校雖開設武術教學，但課時所占比重較小，教學內容單一，對武術教學的重視程度不足。第二，師資力量薄弱，教學條件有限。有調查顯示，目前我國高校武術教師占高校體育教師比例不足四分之一，同時武術教學場地、器材等有限，制約了武術教學的順利開展。第三，武術教學方式陳舊，不符合現代教學觀念。目前武術教學方式老化，缺乏規范的教材與理論傳授，無法有效激發學生的學習興趣。

三、微課在高校武術教學中應用可行性分析

綜合高校武術教學內容及特點發現，武術教學注重直觀教學，以領做為主，是結合攻防動作講解示意進行的。而微課的一個主要特點就是直觀性、針對性強。對于武術教學過程中的動作教學等內容，可以通過微課的形式進行細分與拆分、制作成短視頻等進行要點的傳授；而對于武術教學的理論內容，則可以按照其他室內文化課的形式，通過微課的方式進行講授。同時，微課這一教學形式比較靈活，較好地貼合了當今高校學生的需求，可以起到意想不到的教學效果。綜合看來，微課在高校武術教學中應用是切實可行的。

四、微課在高校武術教學中的應用對策

（1）通過培訓等形式提升教師專業素養。微課屬于較為先進的教學模式，特別是在運用到高校武術這一教學內容與方式都較為傳統的學科中時，對教師的素質要求較高。而要提高教師的素質，就要讓他們進行專業學習，并對他們進行系統培訓。另外，還可借鑒其他微課運用較為成熟的學科經驗，經常性地開展教師間、學校間的互動討論與交流，邀請專業人員予以指導，全方位幫助教師順應趨勢，完成轉變。

（2）探尋微課與傳統高校武術教學模式的契合點。第一是要將武術教學過程細分，確定適用微課形式的部分，即選題。第二是微課的設計與制作，教師在制作過程中要確保教學重點的準確體現與突出。第三是教學活動的設計，該過程需要圍繞微課內容展開。第四是課程的開展，在開展過程中，教師需密切觀察學生反應與互動情況。第五是課后討論與總結，這是對微課內容是否適合該教學模式最為關鍵的評判途徑之一。教師通過課后與學生的交流及信息收集，可以深度把握微課的方式是否恰當、微課的內容是否合適，對于確定微課與武術教學活動之間的融合點具有至關重要的作用。二者之間契合點的探尋是一個長期的過程，需要在實際教學操作過程中不斷積累經驗、完善內容，從而達到最優效果。

（3）加大微課平臺建設等方面的投入。新模式的開展需要新技術、新平臺作為支撐。微課在武術教學過程中的順利運用，需要各方面的支持。第一，需加大人力投入。加強現有教師隊伍培訓投入，或者大膽引入具有微課實操經驗的專業人員，充分發揮教師的主體地位。第二，加強硬件投入，搭建微課交流平臺。微課的推廣，需要高校提供與之相匹配的硬件條件。同時，為確保最佳效果，高校可建立能夠進行充分交流與信息共享的微課平臺，讓教師和學生在互動中全面提高學習質量。第三，在建立溝通平臺基礎上，還可以鼓勵學校之間、地區之間乃至國家之間的合作交流，多創造外部學習機會，通過資源共享的形式，強化微課的建設。

五、結束語

微課在高校武術教學過程中的運用，可以極大地提高教學效率，有效吸引學生的注意力及學習主動性，是打破傳統教學模式限制、探索高校武術教學新方向的新模式。同時，大力推廣微課在體育教學過程中的運用，也可以為其他學科的教學模式轉變提供思路，具有極強的現實意義。

參考文獻：

[1]梁俏，林瓊.微課在高校教師信息技術培訓中的應用實踐[J].中國教育信息化，2014（04）.

[2]鄧思璇.微課在高校武術教學中的應用研究[J].湖北體育科技，2016（09）.