芻論語文教學中的德育滲透

葉飛卡

摘 要：青少年階段是學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。語文作為對學生進行文化素質培養的重點學科，在德育的滲透方面具有其他學科所不具備的優勢。因此，教師充分利用語文教材中的德育因素，將德育無聲地融入語文教學工作中，能更好地促進學生思想道德品質的發展。

關鍵詞：語文；德育；思想道德；滲透

中圖分類號：G621；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0012-01

學生有著較強的模仿能力，他們會模仿一些積極向上的文章的內容，這不僅有助于幫助學生養成良好的行為習慣，而且有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為以后的人生打下良好的基礎。因此，教師要在語文教學中滲透德育，培養學生良好的道德品質，以促進他們全面發展。

一、語文教材中滲透德育的重要意義

語文教學是培養學生德育工作的重要載體。教師在語文教學中滲透德育，能更好地促進學生思想道德品質的發展。同時，教師在語文教材中滲入德育，不僅有利于學生更好地接觸德育知識，而且對語文教學質量提升也有一定的幫助。將德育知識與語文教材相互結合，兩者相輔相成，能讓學生更容易理解德育的具體內容。教師在授課過程中給學生傳授德育相關的知識，學生通過教材中的實例進行模仿，能更好地規范自己的行為。德育知識的滲透，還可以使原本乏味的語文教學變得有趣。對于精力很難集中的學生來說，他們會被語文教材中的德育故事所吸引，不僅能激發語文學習興趣，而且能提高語文成績。因此，在語文中滲透德育有著重要的意義。

二、語文教學中滲透德育的方式

（1）找準德育教學的切入點。在語文教材中找準德育的切入點，可以更好地讓學生接受德育。語文教材中的作品都是教育工作者千挑萬選出來的經典之作，其中包含了豐富的知識，每一篇都像隨風潛入夜的細雨慢慢地滋潤著學生。因此，教師要利用好這一優勢條件，把握好教材，找準德育知識的切入點對學生進行培養，以達到潤物細無聲的效果。這就需要教師做充足的準備工作，提前找好與課文相關的材料，選擇適合學生理解的手段，對他們進行德育滲透。比如，在教學《大拇指湯姆》時，教師可以通過給學生講解湯姆的個人經歷，得出人與人之間相處要善良，因為善良能給人帶來幸福。這樣，學生們學習了湯姆的品格，就會做一個勇敢的人，積極地面對困難。又如，學生通過學習《西風胡楊》，了解了胡楊可以做到千年不倒、千年不腐，就會養成堅韌的品格，學會無私奉獻。

（2）營造適合德育的環境。隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學已基本普及到各個學校。教師運用多媒體技術，可以提前做好鋪墊，營造出該課文的氛圍。比如，在教學《送元二使安西》時，教師可以提前準備一些陽關的圖片或者短視頻供學生觀看，讓學生體驗出陽關的凄涼，從而更好地理解王維送朋友離開時的心情。此時的王維，在腦海中想到朋友即將孤身一人漂泊，就將心中的千言萬語化成了一杯酒。在這種氛圍的影響下，會讓學生體會到朋友之間深厚的友誼以及王維與朋友離別時悲傷的心情。同時，學生通過對課文的學習，體會到友情的珍貴，會更好地與身邊的同學相處，彼此珍惜對方，共同努力學習。又如，在教學《居里夫人的三克鐳》時，教師可以通過多媒體播放一些居里夫人的生平事跡以及居里夫人的成就。如在提到居里夫人從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量時，教師可以找一張鮮明的對比圖，讓學生可以親眼體會到幾十噸和克之間的差距，從而體會居里夫人提煉鐳的艱辛過程。同時，學生們還能感受到居里夫人毫無保留地將自己的科研成果貢獻給全人類的無私奉獻的精神。

（3）通過活動建立德育平臺。隨著素質教育的實施，師生之間的互動變得更加豐富，開展課間活動也成為了語文課堂的重要組成部分。課間活動的實施不僅豐富了學生的知識面，還增加了學生學習語文的興趣，讓學生可以更好地體驗生活中的語文知識。例如，學生們學習了六年級下冊語文《出色的老師》這一課后，懂得了公德的重要性和校規的嚴格。課后，教師布置了一個作業：利用大課間的時間，同學們也去當一名“出色的老師”，認真觀察全校同學在課間的表現，找一找違反校規的現象。學生們聽完了都興致勃勃地走到校園去觀察。后來學生們反饋，他們發現有的同學亂扔垃圾、有的同學追逐打鬧、有的同學踐踏草坪，就上前對違反校規的同學一一進行了教育。通過這個課間活動，學生們既能體會到校規的嚴格，也能從其他同學身上學到一些好的行為習慣，進行自我反省，在以后自覺地遵守學校的規章制度，這就比單純在課堂上教育他們遵守校規的效果要好多了。又如，在教學《理想的風箏》一課時，教師也可以組織學生親手制作風箏，并親身指導學生，幫助學生解決困難。這樣，既能讓師生之間的關系更加緊密，又能讓學生感受到老師的溫暖，進而培養學生熱愛生活的情感。

三、結束語

語文教學應與德育相結合，兩者相輔相成，缺一不可。一線教師在語文教學中要重視德育的滲透，精心挑選適合進行德育的內容對學生進行教育，從而達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1]曹建華.小學語文教學滲透德育淺談[J].教育教學論壇，2010（34）.

[2]宋瑞瑞，任美蓮.小學語文教學中的德育滲透[J].現代教育科學，2015（02）.