談在美術活動中如何調動幼兒的積極性和創造性

馮嘉麗

摘 要：幼兒園美術活動的主體是幼兒，調動幼兒在學習過程中的積極性、主動性和創造性，是幼兒美術教育的關鍵。每個幼兒心里都有一顆美的種子，從注重為幼兒創設創造的氛圍、激發幼兒對美術活動的興趣、鼓勵幼兒在美術活動中大膽創作、注重運用多種形式來贊揚幼兒的創造作品等四個方面淺談在美術活動中充分調動幼兒的積極性和創造性。

關鍵詞：美術活動；幼兒；主動性；創造性

幼兒園美術活動的主體是幼兒，要注重調動幼兒在學習過程中的積極性、主動性和創造性，這是幼兒美術教育的關鍵。隨著教學的不斷發展，在教學過程中我注重結合各種方法、現代化教學手段等，去提高幼兒學習的積極性和創造性，使幼兒提高藝術素質。幼兒美術教育注重感受和欣賞、表現與創造，每個幼兒心里都有一顆美的種子，那如何在美術活動中調動幼兒的積極性和創造性呢？

一、為幼兒創設創造的氛圍

幼兒正處于對任何事物都充滿好奇的階段，想象力特別豐富。我們在教學過程中要耐心聽幼兒講述自己的作品所表達的意思，并不斷鼓勵幼兒大膽作畫，切忌亂下評語，如：“畫得不好”“畫得不行”，打擊幼兒創造的積極性。同時當幼兒亂涂亂畫而興趣勃勃時，我們也切不可用“不對”“不像”等大人的看法去限制他們的思維，而應發現幼兒創造性思維的“閃光點”，加以科學的引導，說一些表揚的話，例如：“你畫的天空真棒！”“哇，這條魚畫得真好！”“嗯！你涂的顏色真漂亮！”要知道優秀的孩子是夸出來的，幼兒會因此得到鼓勵，從而更加喜歡美術活動。而教師為幼兒提供的美術工具、材料，會讓幼兒在涂涂、畫畫中激發對美術活動的積極性，讓幼兒充分感受到材料的多種用途和多種變化，從而促進幼兒創造力的萌芽和發展。

二、激發幼兒對美術活動的興趣

在日常生活中，應抓住每個教育機會，不斷激發幼兒學習的興趣，引導幼兒樂于學習，積極學習。因此，在教學過程中，我不是急于教幼兒學習美術知識，而是先引導幼兒對美術活動的興趣，在日常生活中結合各種活動對幼兒進行引導啟發。例如，見到各種宣傳畫，參觀美術作品展，就及時提問幼兒：“畫得好不好？做得美不美？”領幼兒散步時，指導幼兒觀察路旁的建筑、人們的活動；游新會農業基地時，引導幼兒觀察各種植物的特征、外形及色彩，并隨時捏出植物模型或畫出素描給幼兒看，使幼兒產生一種強烈的創作沖動，增強非畫出不可的信心。如在教幼兒學畫《蜻蜓找花》時，先放PPT給幼兒看，并引導幼兒觀察PPT里蜻蜓的一舉一動和外形特征。然后拿出幾幅不同姿態的畫有蜻蜓的圖畫，讓幼兒同PPT里活靈活現的蜻蜓相對比，這時候再說：“小朋友，今天我們也來畫蜻蜓，好不好？”這樣，就激發了幼兒對美術活動的興趣，不但能引導幼兒把蜻蜓的外形特征畫出來，而且把蜻蜓的各種動態也表現出來。在這樣的學習環境中，幼兒的創造性思維會得到不同程度的啟發，幼兒也能按照自己的想象，主動積極地投入美術活動中，從而提高幼兒的學習興趣。

三、鼓勵幼兒在美術活動中大膽創作

幼兒的想法千姿百態，喜歡把生活中的東西變大。因此，在美術活動中，我不但傳授幼兒繪畫知識，制作泥工和手工的技能技巧，還更注重啟發幼兒的想象力和創造力。例如，在做手工“相框”時，就是要求幼兒先把相框做好，然后用蠟筆在相框里面畫出人的模樣。有的小朋友在繪畫時，把人的頭畫得超小，把身體畫得超大；有的小朋友只畫了臉蛋和身體，沒有脖子，然后畫條大圍巾，表示脖子包在大圍巾里；有的小朋友在人的身上畫上翅膀，表示想從相框中飛出來。從幼兒的這些作品中，我看到了幼兒全情投入在美術活動中的樂趣，也感受到了幼兒超強的想象力和創造力，是幼兒創作的結晶。

四、注重運用多種形式來贊揚幼兒的創造作品

根據幼兒的年齡特點及能力，幼兒美術作品中沒有豐富的美術知識及技巧。因此，在教學中，我以幼兒的創造性為主，不求其形，并通過多種方式，對幼兒的每一幅作品給予贊揚。例如，把幼兒的繪畫作品粘貼在展示墻上，把幼兒的泥工和手工作品擺放在美術區里，把幼兒的剪紙作品粘貼在窗上，等等。通過這種形式，引導幼兒相互欣賞，相互學習，感受每件作品的美。同時，對幼兒的所有作品，我都進行及時的點評小結，找出它們的優點，給予贊揚。幼兒的創作作品，得到了老師的贊揚，就會提高幼兒創作的積極性，激發幼兒更大的參與美術創作的動力。

總之，對幼兒的美術教育，不能只注重傳授技能技巧，更應注重引導幼兒在日常生活中善于仔細觀察，發揮想象，懂得欣賞。教師不要只注重講解示范，更應注重引導幼兒學會使用豐富的美工材料、繪畫工具。在教學中，巡回指導時，提醒幼兒用自己的手法來表現作品，豐富作品的內容。同時為幼兒提供創作的空間，注重調動幼兒在美術作品中的積極性和創造性，他們的創作水平就會不斷提高，為未來的成長奠定良好的藝術發展基礎。

編輯 趙飛飛endprint