淺談如何在一日生活流程中培養幼兒良好的學習生活習慣

湯友清

摘 要：人們常說：“教育就是養成習慣。”“習慣決定命運。”可見，習慣對一個人的一生有多么的重要。好的習慣使人受益終生，3～6歲是兒童習慣養成的最佳時期。因此，在所教的幼兒大班，結合一日流程，全方位地對幼兒的習慣有目的地進行培養。通過一些做法進行粗淺的總結。

關鍵詞：一日生活；良好習慣；習慣養成

一、以一日流程各環節為契入點，抓實習慣養成的落腳點

1.接園。幼兒來園參差不齊，且時間不固定，不好組織集體的活動內容。為此，我在這個時段安排幼兒讀書，因為幼兒識字量有限，因此，我在班級內投放的圖書多是以圖為主的故事類書籍，讓圖畫來輔助幼兒了解圖書的內容。平時用趣味識字的方法引導幼兒進行趣味識字，激發幼兒的學習興趣，使其漸漸養成良好的讀書習慣。幼兒在讀書過程中遇到不認識的字會主動請教身邊的小朋友或老師來幫忙，這樣的好學習習慣會讓孩子們受用終身。

2.就餐。良好的就餐習慣對幼兒的身體成長十分重要，為此，在幼兒進餐前我先對當天就餐的食物進行講解，介紹所要吃的蔬菜的營養價值，激發幼兒的食欲。在有了食欲想吃東西的基礎上，我對幼兒提出一些吃飯時的要求，如吃飯不說話、不挑食、不剩飯，吃飯要保持自己的衛生，等等。如何養成良好的就餐習慣呢？我進行了大膽的嘗試：（1）“食不言”，吃飯說話一方面不利于身體吸收，影響身體健康，另一方面容易嗆著幼兒，存在安全隱患。（2）平時愛說話的幼兒，放到我身邊吃飯。（3）針對“挑食”“剩飯”的毛病，講清楚飲食平衡的重要性。通過誦讀《鋤禾》古詩，讓他們體會詩里的意境。

3.午間散步。（1）采用聽音樂按線走。午餐后組織幼兒上廁所，喝水后播放音樂，要求幼兒按照從低到高的順序站排，按線走圈散步，要求：按線走，不掉線。（2）“小羊過橋”方式，小羊在橋上行走，不能掉到河里，如果掉了下來，大鱷魚（我）就會把他抓住吃掉。（3）散步后播放體操的音樂，幼兒聽音樂找到指定位置，隨音樂進行律動。舒緩的體操能緩解情緒，為午休做準備。

4.舍務。午睡要求“寑不語”，睡前脫去外套，疊好放在腳下，鋪好被子和枕巾，側臥，不拿被子蓋頭，不做小動作。起床后要自己穿衣，疊好被子，整理好床鋪，方可站排，準備下樓。這一系列的動作，我每天都堅持要求孩子們這樣去做，讓他們養成自己整理舍務的能力，為自己今后的生活打下良好的基礎。

5.班務。每個幼兒在班級生活中都有自己相對獨立的空間，如書桌、衣柜、鞋柜、學習用品。這些事務對于幼兒來說有些雜亂，因此我給每個幼兒編上序號，方便每個幼兒都能很快地找到自己的東西。能找到只是粗淺的要求，能隨時整理好并做到整齊有序不雜亂才是重點，所以我邊實踐邊操作，讓孩子們在實踐中學會自己整理。

班務管理上，我注重兩個“強化”：一是強化“做好”。即要求幼兒所在位置地面無雜物，桌子按點擺放整齊，書桌面上干凈無東西，身坐正，腳放平，雙手重疊放于桌上，正視前方看老師。只要說“做好”，幼兒會按這些要求馬上做好。二是強化“物歸原位”。即園內的物品在哪拿的用完放回原來的地方，以便減少老師和其他小朋友的工作量，方便自己也方便別人。

6.離園。幼兒離園等候家長時還組織他們認真讀書。家長到了要將自己的物品收拾整齊，圖書、桌椅“物歸原位”，自己獨立穿衣、換鞋，同時要跟老師說“再見”。

二、分工合理、評價機制，是幼兒習慣養成的重要保障

1.合理分工，每項內容的要求孩子們明確后，要想形成良好的習慣就需要長期堅持。因此，接下來就是每天督促、監管，但是一個人的力量終究是有限的。記得曾經看到魏書生的班級管理方面的經驗，我想我教的是幼兒大班的孩子，他們有一定的管理能力了，我也可以這樣嘗試一下，讓每個幼兒都參與到管理當中來。我把想法和小朋友們講了，他們都積極主動地承擔任務，我邊詢問邊根據個人情況進行了合理分工。如：張××每天離園前收拾水杯去二樓消毒柜進行消毒，第二天早上再負責取回來，按編號放入水杯架上；冷××、劉××負責午睡起床后床鋪整理的檢查；石××、徐××負責圖書的擺放，等等。做到人人有事做，事事有人做，督促良好習慣的養成。

2.習慣的形成要有評價機制作保障，評價是為了促進幼兒的發展，一顆星，一份小獎品，孩子們會為了獎勵，克服掉一些不良習慣，向好的方向發展，別人得到了他也想得到，形成競爭的氛圍，日評、月評、學期評，促進了良好習慣的形成。

三、總結

幼兒時期是培養良好習慣的最佳時期，如果能把握好這一時期對幼兒進行良好的教育，那么良好的習慣養成必將事半功倍。這樣的習慣一旦養成，不論對他們的生活還是學習，都將會是受益無窮。

參考文獻：

[1]郭燕芬.優化一日生活管理，養成良好生活習慣[J].讀書文摘，2016（33）.

[2]何倩.淺談幼兒教育在一日生活中的滲透[J].科學大眾（科學教育），2014（9）.

編輯 趙飛飛endprint