讓孩子玩得更精彩

范馨予

摘 要：幼兒園的小朋友就像是從土壤里剛剛發(fā)出芽的植物，需要陽光雨露的滋潤與關愛，如何在游戲的過程中實踐學習性區(qū)域成為眾多幼師思考的問題。孩子并不能理解很多的大道理，無法接受高深的知識，只能在其生活過程中以朋友的身份去引導與關愛。就如何開展學習性區(qū)域活動談些看法。

關鍵詞：學習性；區(qū)域活動；幼兒

陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”對于當前素質教育大背景下的幼兒教學，關愛是居于首位的，只有讓孩子體會到你發(fā)自心底的愛，孩子才會跟你在一起玩兒，一起“交朋友”。伴隨著教育改革的不斷前進，學習性區(qū)域活動在幼兒園中越來越廣泛，學習性區(qū)域活動作為一種有效的教學途徑，它以快樂為目的，讓幼兒處在快樂的環(huán)境中成長和學習，讓幼兒在區(qū)域活動中培養(yǎng)各方面的能力，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

一、變材料為“玩具”

1.教師的用心準備

區(qū)域材料投放要遵守目標性、全面性、多樣性、趣味性的原則，老師要做一個有心人，同時盡量做到變廢為寶。在每周開展的主題內容要提前準備好需要投放的材料，認真分析班級活動室內各個區(qū)域的教育功能，根據幼兒的年齡特點、主題內容投放相應的材料。一般美工區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)是比較容易和主題相結合的。如大班上冊中“小水滴旅行記”這一主題。可以在美工區(qū)投放宣紙、滴管、顏料、墨水，讓孩子們進行水墨印染。科學區(qū)投放各種各樣的紙，探索水滴在不同紙上的滲透速度；科學區(qū)還能投放沉浮的實驗表格，讓孩子們探索物品的沉浮。

2.家長的積極配合

家長是一個不可忽視的資源，每一位家長都關注著幼兒的成長，家長的經驗水平和活動也會影響幼兒的發(fā)展。如“我們吃的糧食”這一主題，根據主題內容可以請家長一起收集農作物等，作為輔助教學的教具，同時孩子們對活動會更加感興趣。

二、變老師為“玩伴”

1.仔細觀察

在幼兒進行區(qū)域活動時老師就應該仔細地觀察孩子們“玩”的過程，在其過程中教師要適時地以角色的身份介入活動，融入活動中，還需要有具體的指導策略，其實孩子們也非常希望老師能成為他們的玩伴，而且會情不自禁地接受各種意見，引導游戲的深入開展。如班級里美食驛站這一區(qū)域，雖然是一個角色性的區(qū)域，但是因為涉及食物的價格，對一部分孩子來說還是有挑戰(zhàn)性的。一天孩子們正在忙著，老師就過去充當客人介入了游戲，結賬時第一遍其實孩子算錯了，但老師沒有糾正，還是付了錢走人。過了一會兒，孩子似乎還是沒有發(fā)現自己算錯了，于是老師再次回到美食驛站找那位服務員，詢問他是否有算錯賬，這次孩子算對了，他還連忙和老師這個客人道歉了。

2.營造氣氛

在學習性區(qū)域活動中，教師應該密切關注孩子的每一個動作，善于去發(fā)現孩子身上的閃光點，與此同時做孩子學習的支持者、引導者，當幼兒碰到困難時，不急著介入，讓幼兒試著通過自己的努力解決問題。如，在美工區(qū)孩子們正在用宣紙來制作水墨印染活動，孩子們很喜歡往宣紙上滴顏料，于是因為顏料太多了宣紙都還吸收不掉。老師沒有介入，突然有個男孩子發(fā)現了這個問題，于是大家討論開了，最后想到了一個好辦法，就是用滴管來吸多余的顏料。在這個過程中孩子們自主地參與這個區(qū)域，并在活動過程中發(fā)現了問題，大家一起去想到解決的辦法，這樣孩子心里就很有成就感，同時對學習性區(qū)域活動非常感興趣。

三、變評價為“玩學”

1.有效評價

學習性區(qū)域活動結束后老師會組織交流分享的環(huán)節(jié)，孩子會介紹、分享今天的區(qū)域活動，傾聽的孩子會有啟發(fā)，或者更奇特的想法。所以老師的有效評價也是不可忽視的，不同的評價孩子就會產生不同的行為。如一天一個小朋友和大家分享她的畫，在活動結束時孩子上來講述了自己這幅畫中的故事，首先教師表揚了孩子畫面的顏色很鮮艷，涂色也是比較仔細的，如果畫面更豐滿一些會更好。果然在后面一次活動中發(fā)現孩子在有意識地接受老師的建議。

2.用心交流

在學習性區(qū)域活動中，班級里會有幾個性格內向靦腆的孩子，他們會有膽怯的心理，老師應該給這些孩子多一些關注與關愛，經常去肯定孩子，在情感的交流當中增強孩子的自信心。如，葉××性格內向。一天區(qū)域活動時，只有她一個人站在教室的一角，她跟老師說自己不想玩，老師便逐一說起每個區(qū)域里面有哪些好玩的內容，并觀察著葉××的表情，當老師說到語言區(qū)的時候孩子的表情有些變化了，老師就試著拉著她的手來到了語言區(qū)，并請她來到這個區(qū)其他小朋友堆里來，大家正在討論這一本故事書呢！葉××慢慢地露出了笑臉，起初并沒有參與討論，慢慢地還是和她們“打成一片”。

總之，學習性區(qū)域活動不僅僅有助于培養(yǎng)孩子團結互助、獨立思考問題、解決問題的能力，與此同時還滿足了孩子活動和游戲的需要，促進幼兒自然、自主、快樂、健康的成長，為今后的學習打下堅實的基礎。筆者將在今后的教育工作實踐中，對學習性區(qū)域活動做進一步的探究和關注，充分發(fā)揮其游戲的價值，促進幼兒的全面發(fā)展，使之成為孩子們真正的樂園。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint