禮儀教育，不僅僅是單軌道

吳海明

摘 要：中小學禮儀教育要進行方法創新研究，禮儀教育和禮儀世界并非“單行道”，而是多個“軌道”：不僅是現實版，也是情境版；不僅是知識教育，也是活動強化；不僅是日常教育，也是儀式感悟。讓孩子們在多個“軌道”上變成文明禮儀小標兵，以此打造精彩、厚重和搖曳生姿的文明禮儀教育新時空。

關鍵詞：禮儀教育；情境版；活動強化；儀式感悟

長期以來，中小學文明禮儀教育常常飽受“說教”之詬病。的確，機械說教、直面批評、苦口婆心，總是試圖要強加點文明禮儀到孩子頭腦里，孩子們像受傷的刺猬一樣豎起它尖利的毛刺。從這個意義上說，禮儀教育和禮儀世界并非“單行道”，而是多個“軌道”：不僅是現實版，也是情境版；不僅是知識教育，也是活動強化；不僅是日常教育，也是儀式感悟。以此讓孩子們在多個“軌道”上變成文明禮儀小標兵。

一、不僅是現實版，也是情境版

不難發現，一些班主任在班級工作包括文明禮儀教育中，總是理論灌注太多，而情境化創設太少。這樣苦口婆心的“說教”，脫離了孩子們的真實生命體驗，因而換來的只是德育的脆弱、蒼白和行動上的流于形式。從這個意義上說，中小學文明禮儀教育要拒絕機械說教，倡導情境化教學生態，倡導禮儀教育和現實生活的深度對接，真正讓禮儀教育像“鹽溶于湯中”那樣自然而然，那樣生活化、無痕化。

例如，學校可以開發《中華經典誦讀》等多種校本教材，經過創造性地開發與整合，使其變成有價值的情境化資源，成為滋養孩子們德性的“維他命”。比如，就中華經典誦讀活動而言，不但早讀、午讀，晨會、周會、課前預備的時間也讓孩子們一遍遍誦讀，并且每年舉行一次中華經典詩文誦讀大賽，讓學生時時能讀，處處能誦。此舉把孩子的視野引向了經典詩文的美麗田野，讓孩子們精神生命的根須深深扎在了民族文化的沃土中。有家長言：“通過經典誦讀，學生確實長進了不少，知道了文明禮儀方面的知識，懂禮貌了，不說臟話了。我們教不會的東西，老師有辦法教?！?/p>

的確，當書里的文字“活”起來，融進一個個孩子的靈魂和行動中時，文明禮儀的傳統在“復蘇”，古人的君子風度被“吻醒”，文明禮儀的種子在孩子們的心中悄然萌生，假以時日，這樣的種子必將開花結果，必將長久地影響孩子們的一生。

二、不僅是知識教育，也是活動強化

僅給孩子們講清文明禮儀的知識是不夠的，文明禮儀教育必須貫穿到活動中，讓活動成為學生成長的跑道和臺階。主題隊會、問好禮儀專題小報、“面對別人的問好你回禮了嗎”調查問卷、“文明禮儀大講堂”等活動，不再只是“好看”，更是“活潑”的生命體驗，為孩子們打下了文明禮儀的精神底子。

比如，可以組織學生演一演《文明禮儀小品劇本：課間小風波》：下課了，甲、乙、丙站起來，丙離開。甲站起來的時候碰到了乙的桌子，桌上的水杯打翻了。甲趕緊把水杯扶起，拿在手里。然后，甲和乙在“對不起……你賠你賠……”的爭吵中愈演愈烈，而最終在丙的“停停?！瓌e吵了……大家都是同學嘛……”中平息了戰爭。

同時，可以多渠道地組織中小學禮儀教育活動，如“文明禮儀伴我行”演講活動、“學為人師行為示范”主題隊會、“身教勝于言教”家長經驗交流會等等，還可以通過課堂、晨會、班隊會、節假日開展不同年段、不同內容的文明禮儀活動，以此讓文明禮儀實現“知行合一”。

實踐證明，文明禮儀的養成不是靠機械灌輸、單項控制就能奏效的，在活動中育人，在活動中親身感悟和體驗，從孩子們禮儀教育最需要的精神“維他命”入手，才能使禮儀教育彌漫出“真教育”的芬芳、馨香和溫度。

三、不僅是日常教育，也是儀式感悟

朱永新教授曾經指出：“儀式、節日和慶典……使有意義的事情或者偉大的事情能擁有一種偉大的時刻，獲得神圣、莊嚴和尊重?！钡拇_，所謂的“儀式感”能讓一些特殊事件、特殊日子成為孩子們心中深深的劃痕，成為刻骨銘心的記憶?！皟x式教育作為一種重要的德育手段，是一種內外兼修的體驗方式?！辫b于此，學校要非常重視儀式在學生禮儀文明養成教育中的作用。

比如，在每年的10月13日建隊活動中，學校應精心設計和組織學生開展針對性強、內容鮮活、形式新穎，互動性、參與性和趣味性較強的文明禮儀實踐活動。如反映孩子們身邊故事的“三利”視頻、“文明泡泡操”“文明禮儀手語操”。所有的設計活動都只有一個基點，那就是通過一種濃厚的儀式感，讓孩子們對文明禮儀產生一種崇敬和向往，做到口到、眼到、心到，在強大的禮儀教育氛圍中，慢慢地適應和習慣各種禮儀，這樣才能打開禮儀教育之門，才能使禮儀教育向著盡可能多的方向打開。

還比如，在一些特殊的日子，如“六一”兒童節、教師節、“三八”婦女節等日子中，讓孩子們在“文明禮儀在我心”橫幅上鄭重地簽下自己的名字，并在這種“簽字”中讓孩子們把有關禮儀方面的知識內化為信念、外顯于行動。如此，讓學生由“不敢、不習慣開口”到“自然問好”，再到“成為習慣并樂于行動”。

參考文獻：

[1]許志堅.規范養成：讓學生在體驗中感受成長的美好[J].中小學德育，2016（12）：52.

[2]林巧霞.讓禮儀成為學生的生命自覺[J].中小學德育，2015（9）：77.

編輯 任 壯endprint