幼兒教師音樂素養專業化的現狀調查與研究

劉康

摘要：早在2001年，由教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》中就將幼兒園課程分為藝術、體育、社會、音樂和語音五大領域，其中音樂的教育對于推動幼兒全面發展來說有著巨大的作用，主要包括審美的初步形成、智力的開發、健全幼兒人格等諸多方面。而作為對幼兒音樂教育最重要的相關者——幼兒教師的重要地位就不言而喻了。因此對于幼兒教師音樂素養專業化的現狀調查與研究勢在必行，這有便于我們了解在教師專業化的大背景下幼兒老師所具有的各項知識和能力，制定相應的對策。本文將以淄博市為例，對幼兒教師音樂素養專業化的現狀進行調查與研究。

關鍵詞：教師專業化；幼兒教師；音樂素養；調查與研究

音樂是人類生活活動的一種形式，自古以來就存在，它反映了廣大人民的生產生活，并對社會產生深刻的影響。音樂的培養對于幼兒來說極其重要，下面本文首先概述一下什么是音樂素養。

一、音樂素養

素養，指由平素的學習和實踐而獲得的一種品質和能力，與素質基本等同。通過查閱相關的資料和文獻，本文將音樂素養分為音樂價值觀、音樂能力、音樂技能和音樂知識等四個大的方面，音樂素養是一個關于技能、能力、知識和態度價值觀等綜合的素質，它不僅需要一般的音樂知識和能力，更多的是需要良好的審美能力和認知能力，而其中音樂價值觀、音樂能力、音樂技能和音樂知識等四個大的方面又有很多小分支，比如音樂知識主要包括基本樂理、和聲、曲式分析等多個方面，本文就不一一述說了。隨著我國不斷推動包括音樂課程在內的各項教育改革，人們逐漸意識到，音樂課程的改革離不開音樂教師的個人音樂素養，更離不開音樂教師專業化水平的提高。下面本文將簡要分析一下當前幼兒教師音樂素養專業化的現狀。

二、幼兒教師音樂素養專業化的現狀

本人在長期的幼兒教學過程中發現，現在的幼兒園教師對于彈唱、繪畫、跳舞、閱讀等幼兒課程都有涉獵，比較全面，但專業水平參差不齊。雖然對于幼兒教師來說，通和博是必不可少的，但經過本人仔細觀察發現，現在大多數幼兒音樂教學是進行歌唱教學，而對于欣賞活動、打擊樂器和韻律活動大都是在公開課進行或者有上級前來調研才進行。其次對于幼兒教師最直觀的印象是很多教師音樂素養不高，專業化水平不足，經常會出現唱歌時對節奏把握不夠準確，唱歌也常跑調。這引發本人的深深思考，現在的老師大都多才多藝，但是這種多才多藝是否真的有必要，博而不精還不如專精一門。他們的知識水平能否起到對孩子的良好教育，是否是一個合格的老師。是否真能促進幼兒音樂素質的全面發展。因此本文將對幼兒教師音樂素養專業化的現狀進行調查與研究。

三、調查方法

淄博市位于我國華東地區，地處山東省中部，是齊魯文化中齊文化的發祥地和中國歷史文化名城，學風濃厚，是山東省的學霸城市。幼兒教育對于淄博這個城市的未來發展十分重要。

由于全面調查需要大量的資金、人力和物力，本人將主要在淄博市區展開調查分析，在教師專業化這個獨特的視角下系統地、聯系的研究淄博市幼兒教師音樂素養的現狀與培養策略，緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教師專業標準》中對教師音樂素養的要求展開研究，重視理論與實踐的有機聯系。選擇淄博市直機關幼兒園、淄博市青少年宮幼兒園、淄博齊魯幼教集團幼兒園為調研單位，調查對象既涵蓋市區重點公辦幼兒園又有規模大、口碑好的民辦幼兒園，通過對不同辦學性質和辦學特色幼兒園的調查訪談，重點關注幼兒教師的專業需求、幼兒教師的專業標準，積極探索淄博市幼兒教師音樂素養培養的支持策略、實踐框架、培養模式和方法。

1、研究對象。職前階段的幼兒教師和在職階段的幼兒教師是本文主要的研究對象。在職前階段的幼兒教師的調查選用分層調查，主要包含中專、大專、本科三個層次，在職幼兒教師的調查主要為市區內的公辦園和民辦園，盡可能的去豐富數據以反映整體情況，采取不記名問卷調查。在職前階段的幼兒教師的調查選用分層調查共發出200份，有效樣本172份，在職幼兒教師教師調查問卷共發出210份，有效樣本193個，僅僅對幼兒教師學歷和身份進行調查，不涉及個人隱私。調查結果如下表

2、研究內容。本文從概念分析和維度分析兩個方面并參考他人的調查問卷，編制了一份適合在淄博市調查的問卷，主要從職業道德、專業知識、專業能力、在職培訓等幾個方面對淄博市幼兒教師音樂素養專業化的現狀進行調查與研究。

（1）職業道德。職業道德主要從選擇幼兒音樂教師職業的原因、對現在工作的態度、影響現在工作態度的因素和你認為音樂教師應該具備的品質，共發出300份問卷調查，回收279份，具體數據就不一一例舉了。通過上訴的職業道德分析發現，目前大部分幼兒音樂教師對于這份工作比較熱愛，只有17%的教師對于現在的工作不滿意，大部分教師認為現在的教學工作量大和工資比較少，教學動力有些不足，很多老師對于老師應該具有的品質比較認同，教師應該樹立職業理想，國家相關部門也應該改善老師的工作環境，提高教師的工資待遇以及幼兒園領導應該重視音樂教學工作，不要認為音樂教學可有可無。這樣能夠有利促進幼兒教師音樂素養專業化的發展。

（2）專業知識。幼兒音樂教師能夠正常從事音樂教學的基礎和必要條件是專業知識，專業知識主要包括相關文化知識、教育理論和音樂理論等三個方面，本次調查主要從心理學、教育學、基礎樂理知識、音樂作品賞析等幾個方面來對幼兒音樂教師的專業知識進行了解。

經過數據分析發現，大多數教師認為目前個人的教學理論掌握不好，各種音樂知識和相關文化知識存在較大的欠缺，這說明幼兒教師的個人專業知識有必要進行專業的培訓或者個人的深入學習，這樣才能上好音樂課，促進自身音樂素養專業化的發展。

（3）專業能力。一名優秀的幼兒音樂教師不僅僅需要良好的專業知識，還要具備必要的專業能力才能使知識轉換為能力，才能全面提高幼兒音樂教學水平。幼兒音樂教師應當具備的專業能力主要包括音樂教學能力、教學反思能力、課堂組織能力、語言能力、科研能力、與同事溝通能力和自學能力等多個方面。經過調查分析發現部分幼兒老師希望能夠通過做課題來提高自身的教研能力，但是大部分教師的自身能力達不到或者不知道如何去做，出現重教學輕科研的現象。許多教師還認為自身應該增強的能力有合唱與指揮方面、鋼琴即興伴奏方面、舞蹈編排方面以及和同事的溝通交流方面。老師們存在的這些不足對于提升本地教師的專業化程度，促進幼兒音樂素質的全面發展造成了不利的影響。

四、提高淄博市幼兒教師音樂素養專業化的對策

結合查閱相關文獻以及本次調查情況，本文提出了幾條相應的對策來提高淄博市幼兒教師音樂素養專業化水平。首先應當樹立良好的專業化發展意識，主要包括幼兒音樂教師應當分析自身專業化發展情況、制定行之有效的方案、認真反思評價結果，這是促進幼兒音樂教師專業化發展的基礎。其次是幼兒園應當保持良好的專業化發展環境，主要包括合理的工作量安排和完善的音樂教學設備和音樂資料，這是幼兒音樂教師專業化發展的基本保障。然后是構建學習共同體，主要包括基于學校的學習共同體，校園之間的學習共同體、基于培訓組成的學習共同體以及基于教師和專業人才構成的學習共同體，這是促進幼兒音樂教師專業化發展的重要方式。此外我們還應該加強行動研究，強化案例研究，建立發展性評價，注重教師一體化培養等諸多方面。

五、結語

本文首先概述了音樂素養的基本含義，然后基于目前淄博市幼兒教師音樂素養專業化的現狀，在淄博市內展開調查，此次調查以問卷調查為主，將訪談法與行動研究法、文獻法有機結合，從職業道德、專業知識、專業能力、在職培訓等幾個方面對淄博市幼兒教師音樂素養專業化的現狀進行了調查與研究，提出了幾條提高淄博市幼兒教師音樂素養專業化的對策，希望能夠對淄博市幼兒教師的專業化發展和幼兒音樂素質的提升起到一點作用。

參考文獻

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