小學數(shù)學教學如何開展素質(zhì)教育

張群

摘要：眾所周知，教育的本質(zhì)不只是將書本上的知識灌輸給學生，而是為了提高學生的素質(zhì)，進而提升整個中華民族的素質(zhì)。然而，小學數(shù)學教育作為九年制義務教育的起步時期，教材的數(shù)學知識相對容易，教師要抓牢這個階段，從小對孩子們進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對數(shù)學學科的興趣和創(chuàng)新精神。但是，在實際的教學過程中，在促進小學數(shù)學教學向素質(zhì)教育的方向邁進的過程中，仍然出現(xiàn)了許許多多的差錯，這對小學生的素質(zhì)培養(yǎng)極為不利。因此，在接下來的文章中本人將向大家分享一些我在小學數(shù)學的教學過程中對學生進行素質(zhì)教學的經(jīng)驗，包含創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對學生求知欲的激發(fā)等等。希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關鍵字：小學數(shù)學；素質(zhì)教育

一、進行品德教育，提高學習的動機水平

素質(zhì)教育是以全面提高全體受教育者的基礎素質(zhì)水平和個性發(fā)展水平為目的的教育。教師要教會學生做人，使他們具備二十一世紀的人所應有的素質(zhì)是教育的首要任務。要使學生人人都認識到：在學習上沒有什么坦途可走，要勤奮學習、刻苦鉆研，在學習文化科學的道路上想求輕松，毫無負擔，是不現(xiàn)實的。結合教學內(nèi)容，介紹我國古今數(shù)學家的光輝成就和崇業(yè)愛國的事跡是極好的教材，從而激發(fā)民族自豪感。如結合“圓周率”的教學，向?qū)W生介紹我國古代的大數(shù)學家祖沖之第一次把“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926- 3.1415927之間，并把這項世界紀錄保持了1000年。教“數(shù)的整除”這一單元時，介紹當代著名數(shù)學家陳景潤如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使學生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強學生的愛國主義精神，鞭策學生樹立雄心壯志，更加勤奮地學習。

教學有法，教無定法。在掌握教材的基礎上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學方法，博采眾長，激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的心理需要，使學生的學習心理呈現(xiàn)出“我想學習”、“我要好好學習”。

事實上，德育教育越是貼近小學生的實際，教育的效果才會越好。在教育方式上，“灌輸”有一定的作用，它可以幫助學生提高辨別善惡、判斷是非的能力，改變道德上的無知狀況。但單純的說教，令人生厭。對小學生來說，更重要的是要在實踐上培養(yǎng)他們的道德情感，養(yǎng)成良好的行為習慣。學生有了較明確的學習動機，興趣由不穩(wěn)定逐步變得較穩(wěn)定，責任感、義務感就會有了新的發(fā)展。

二、激發(fā)學習興趣，保持旺盛的求知欲

學生對學習是否感興趣，這在很大程序上決定著課堂教學的質(zhì)量和教師教學水平的發(fā)揮。因此教師要努力營造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學生參與教學，并從中感到學習的意義。

在課堂上，教師的講解應盡量采用生動有趣的語言，這樣才能引人入勝，“拴”住學生、“迷”住學生，從而把學生帶進有趣的數(shù)學王國。比如為了幫助學生記憶大小月的規(guī)律，可采用順口溜的方式“一三五七八十臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加”。讀起來朗朗上口，便于記憶。

學生的學習興趣并非天生，需要靠教師的積極引導和著力培養(yǎng)。在數(shù)學教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際，可以把抽象枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常的生活現(xiàn)象，讓學生看得見，摸得著。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，更好地幫助學生理解和掌握知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和解決簡單實際問題的能力。

生活中充滿著數(shù)學，一個數(shù)學教師要善于從學生的生活實際提出數(shù)學問題，善于引導學生運用數(shù)學知識去解決生產(chǎn)和日常生活的簡單實際問題。使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，發(fā)展興趣，逐步增強學生的數(shù)學意識。使學生勤學、愛學、好學、善學，保持旺盛的求知欲，這樣學生的數(shù)學素質(zhì)就能真正得到提高。

三、重視自學指導、面向全體學生

為了全面實施素質(zhì)教育，著眼于“負擔要下來，質(zhì)量要上去”，數(shù)學教學應重視自學指導。學生的自學能力不是一朝一夕形成的，而是在長期的自學活動中逐漸培養(yǎng)起來的。操之過急，會使學生因掌握不了而失去興趣和信心，進而產(chǎn)生厭倦心理，即所謂欲速則不達。

開始安排自學內(nèi)容時，不宜太難，太多，應從易到難，由淺入深。例如講小數(shù)加減法時，要求學生把下列三點弄明白：①為什么計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)點對齊？②不同數(shù)位上的數(shù)可以相加減嗎？③計算小數(shù)加減法時把小數(shù)末位對齊對不對？為什么？啟發(fā)學生通過自己的探究，集體的討論，從未知到已知，由感性到理性，逐步掌握了數(shù)學知識，形成能力。

簡單易學的自學課程，使學生既嘗到了自學的樂趣，又增強了信心，技能得到了提高。

義務教育的任務是讓全體受教育者都成為合格的公民。所以，教師應及時調(diào)整學習的難度，因材施教，結合教學的實際情況，分不同類型對學生施以不同層次的教育和指導。面向全體學生，讓每一個學生都在他原有的基礎水平上盡可能得到應有的發(fā)展和提高，使每一個學生都能體驗到獲得成功的樂趣，立足于“不求人人升學，但求人人成才。”

總之，學校教育要從繁重的題海中解脫出來，從刻板的育人標準中解放出來，從單一的升學教育中解脫出來。學校教育不僅教給學生扎實的書本知識，更應著重培養(yǎng)人的行為、能力和良好的習慣，追求立足未來的長期教育效益，才能真正培養(yǎng)出國家需要的建設者和接班人。

參考文獻

[1] 李莉.小學數(shù)學素質(zhì)教育之我見.中國科教創(chuàng)新導刊.2009.9.endprint