淺談小學六年級數學教學方法

官景

摘要：根據教育學家的最新研究結果表明，按照學生的階段性心理和生理特征規律進行教學能夠達到事半功倍的效果。我們都知道，六年級數學是小學數學的高級階段，難度較大，并且這個時期的學生也有自己的思想，具備基本的辨別是非的能力。因此，老師們要抓住這個階段小學生的特點展開科學的教學的引導。為了能夠幫助小學六年級的老師們早日找到適合該階段學生的教學方法，本文將闡述一些在實際教學中取得成效的教學方法，包含育人為本思想的運用、競爭教學法等等，希望能夠給各位老師們帶來一定的啟發。

關鍵詞：小學數學；階段性；教學方法；生活體驗

一、育人為本前提——樹立主動學習的動力

眾所周知，由于生活水平的不斷提高和獨生子女政策的實施，當今社會的孩子們被照顧和保護的過好，使得他們逐漸安于現狀，缺乏進取和上進心，沉迷于互聯網和各種享受中，學習的自主性逐步喪失。[1]為了改變這樣的現狀，就要讓他們明白生活的艱辛。因此，培養他們的學習數學的動力就顯得至關重要。我主要采用以下兩個方法。

第一，時常給孩子們講述一些勵志的數學的故事，例如高斯、陳景潤的故事。讓他們明白即使生活條件再好，也要努力學習，要做一個對社會有用的人才。開班會，讓他們互相交流數學在生活中的應用，從而讓他們明白學習數學的重要性。

第二，在課后，我會經常布置一些與數學有關的實踐活動。例如在圖表學習的單元，我會讓學生去分析家庭每個人的支出占總支出的比例，必要支出和不必要支出的比例，學習的時間與玩電腦手機的時間的對比等，從而讓學生有所反思，懂得父母的賺錢的不易，看清自己當前在學習的不良狀態，培養他們學習的內在動力。

二、充分利用學生的競爭意識

在實際的教學過程中，我發現中低年級的學生的競爭意識尚且不足，可是高年級的學生的競爭觀念迅速強化[2]。他們有了強弱觀念，在生活和學習中，都不愿屈之人后。因此，一線的學生們老師們要牢牢抓住當前他們的狀態，激勵他們不斷奮發向上。

例如，在《小數的加減法》的教學過程中，我會將學生按照成分和人數劃分自主學習互助小組，我會出十道小數的運算題在黑板上，讓每個小組上來解答，看哪個小組答的又快又好，我先讓第一小組派代表上來解答，第一小組答對九道題，花費2分15秒。此時，我就會說“第一小組好棒阿，看來第二小組的勝算不大，第二小組，你們有信心創造奇跡嗎？”以此激勵第二小組的競爭意識，果不其然，第二小組取得了優秀的成績。以這樣的語言刺激學生的競爭意識，能夠有效的調動課堂氣氛，集中孩子們的課堂注意力，提高整個班級的課堂效率。其次還可以通過小組比賽，學生與學生之間成績的挑戰的方式激勵他們學習。但是，教師在刺激學生們的競爭意識的時候要注意合理競爭的度，避免為了提高成績作弊等惡性競爭的出現。

三、情景教學法

最新的《小學數學課程實驗標準》要求小學教師們在數學課堂上采取情景教學的方法進行數學教學。情景教學主要包含趣味故事的引入，實際生活例子，角色扮演，多媒體的使用等等教學方法的靈活運用，它能夠有效的增添課堂活力，改變原來的灌輸式課堂的弊端，強化學生的主體地位，有利于培養學生對數學學習的興趣，激發學生學習的自覺性，培養他們的獨立思考的能力[3]。

例如：我在《校園的綠化面積》的教學過程中，我就帶領孩子們拿著卷尺去學校的花圃測量，給每個小組分配不同的花圃，讓學生們一定測量一邊記錄，然后拿到課堂上將測量的結果進行計算，大致算出校園花圃的面積。在這個過程中，學生們不僅學會了小數的乘法和加法的運算法則，還從中體會到了數學的樂趣。最后，還可以使用多媒體技術播放一些相關的題目，包括房屋室內面積的計算，操場面積的計算，柵欄的長度計算等等，讓學生們在快樂中學習，提高數學成績。最最重要的是，學生渴望得到肯定。所以，當他們勇敢的舉手回答問題的時候，老師們要及時表揚他們的勇氣，再耐心的指出不足之處。從而培養他們在數學學習上的自信心。

四、開辟數學學習的第二課堂

要想讓學生養成對數學學習的持久的興趣，短短的45分鐘的課堂顯然不夠。學校的相關領導可以開展一些活動。比如：知識競賽、名詞猜燈謎活動、數學模型建立比賽等等。學生通過參與這些各式各樣的第二課堂，可以激發他們學習數學的欲望，消除對數學的抵觸心理，培養學習興趣，對于日后他們接觸更加高深的數學知識有著好的幫助。

五、結語

總之，數學來源于生活。要想提高小學學生的數學成績，就要讓他們明白數學的實用性和親切感，數學老師們要幫助他們養成內在的學習動力和獨立思考的能力，充分利用學生的競爭觀念激勵他們不斷思考，采取多樣化的第二課堂和情境教學的方法豐富數學教學的模式，這樣他們學習起來就不會產生抵觸的情緒，并且能夠時時刻刻感受到快樂。通過大家的努力，我相信數學的教學成效一定能再上一個新的臺階。

參考文獻

[1] 課程教材研究所，編著.義務教育課程標準實驗教科書 數學（四年級上、下冊）[M].人民教育出版社，2009（2）

[2] 陳鳳偉，韓巧玲，劉穎.數學聚能：史家小學的數學教育[M]，中國發展出版社，2012（3）

[3] 杜娟.現代教育技術與小學數學教學[M].高等教育出版社，2011（1）endprint