淺議初中物理的教學策略

熊世芳

摘要：初中是學生進入物理學習的入門階段，研究初中物理的教學策略是提高學生學習質(zhì)量的重要手段，對于大多數(shù)的初中生來說，剛開始學習物理是一件令人非常激動的事情，特別是第一次在物理實驗室里使用天平等物理儀器做些初級實驗的時候。然而當學生們漸漸覺得物理越來越抽象、越來越深奧、越來越乏味時，他們就會對學習物理產(chǎn)生抵觸心里，這一現(xiàn)象是不容樂觀的。同時初中物理是系統(tǒng)學習物理的起點，也是培養(yǎng)學生實踐能力和思維能力的最重要的推動力。

關(guān)鍵詞：初中物理；師生互動；教學方式

初中物理教學策略指的是教師在教授物理這一門課程的過程中，根據(jù)實際情況隨時隨地的調(diào)整教學方法，并且不斷的創(chuàng)新教學理念，當然也可以說是對物理教學進行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)。在初中新課程改革的推動下，關(guān)于物理教學改革的策略也日益增多，或許是目前初中的物理學習存在著一些重理論概念輕動手實驗的不足，以及重知識灌輸而輕能力培養(yǎng)的弊端。因此，導(dǎo)致了學生的物理學習難度增加，下面就如何完善初中物理教學策略提出了以下幾點建議。

一、激發(fā)興趣，講求實效

目前的初中物理教學活動中經(jīng)常存在學生對這門課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學生本就是教學活動中的主體，如果他們對物理學習的主動性不高，那么學習效率自然也就低下了。興趣是促進學生發(fā)揮主觀能動性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料顯示，初中生對物理感興趣的比例相當之少，甚至有些學生還害怕學習物理。

曾經(jīng)有個名人說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”，是的，興趣才是驅(qū)使我們學習的原動力，才是提高學習效率的可靠保證。對于物理的學習亦是如此，每天面對著各種以著名科學家命名的字母單位，以及機械性的計算早已讓學生們厭煩了。物理是自然科學的一個小分支，它能夠運用到生活的方方面面，不論是掛在墻壁上的石英鐘還是駕駛車上后視鏡的制作原理都離不開物理知識的貢獻。由此觀之，物理不僅具有實效性還具有實用性的特點。

二、堅實基礎(chǔ)，創(chuàng)新模式

初中義務(wù)教育的物理課是嘗試打基礎(chǔ)的階段，既要注重傳授給學生未來發(fā)展所需要的基本知識技能，也要培養(yǎng)學生運用科學分析方法和解決簡單問題的能力。去積極探究物理現(xiàn)象發(fā)生變化的奧秘，增強自信心。雖然說有新課程改革的框架定在那里，但是考試命題大多是傳統(tǒng)的考試模式，我們所要創(chuàng)新的是物理運用的靈活性，學會信息的遷移，那便是題目大多在課本內(nèi)部，而解題方法卻是在課本之外。這種學習方法不失為是物理教學的重大變化之一，不拘泥于傳統(tǒng)的創(chuàng)新更容易讓人接受。

堅實基礎(chǔ)指的一般是學好初中物理課本的理論知識，習題訓練是檢查和鞏固學生學習質(zhì)量的一種不可或缺的重要方法。在打牢基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)物理思維，從而更進一步的把握其內(nèi)在規(guī)律，當然這需要教師們給學生有針對性的選擇習題了。

三、探究教學，互動共勉

探究性學習初中物理是在教師的指導(dǎo)下，學生通過自主地參與探索而得到提升的過程。在這個過程里，學生大多數(shù)情況下都是在多元、動態(tài)、開放的環(huán)境中學習的，這樣的他們能夠較好的將已學到的知識進行梳理和加工理解。探索和研究可以最充分的挖掘?qū)W生們的潛能，像物理這種需要多動手的學科，只有在探究中才能不斷地印證那些被推導(dǎo)出來的公式。同時，師生之間的互動，可以達到教學相長的目的和效果，互動共勉更加可以讓大家對化學反應(yīng)的現(xiàn)象記憶更深刻。

教師們多搜尋一些較為典型的物理實驗課題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。當然探究教學的提出是為了改革創(chuàng)新課堂教學中不適應(yīng)新形勢的弊端，讓學生可以模擬科學教研的程序，通過選擇方案、自主探究到利用資源得出探索結(jié)論。

四、鼓勵提問，減少沉默

初中物理更多的是需要理解記憶，而不是背誦記憶。因此，在物理課堂上，不能只是一味的埋頭記筆記，還要時刻關(guān)注老師的話題轉(zhuǎn)變方向，遇到不懂的要及時提出自己的問題，不懂裝懂是學習的一大禁忌。況且課堂提問是教師運用教學藝術(shù)加強學生智力的鍛煉，通過提問教師可以大致的了解學生的知識掌握程度。物理問題的設(shè)計和回答也是要講究技巧的，例如提問要把握好時間和時機，而教師的點撥經(jīng)常有著有讓學生在百思不得其解后恍然大悟的作用。

而沉默是初中物理學習提升的重大阻力，因為很多時候沉默的那方是不夠自信的一方，不勇敢，不自信如何才能學好化學呢？相信其他課程的學習也是如此，走出了第一步也就離成功不遠了。

五、結(jié)語

總的來說，初中物理的教學需要師生之間的協(xié)同配合，教學策略的實施也不是一朝一夕的而是由淺入深，層層深入才更能讓人印象深刻。初中物理一般是開設(shè)在初中階段的初二，那個時候他們第一次接觸物理，對物理有著很美好的想象，并且對物理上的邏輯思維竭力發(fā)掘，這時候的初中生他們是充滿了斗志的。初中物理是一個物理學習的基礎(chǔ)點，如果能在這個時候讓學生的思維能力和創(chuàng)造能力再上一個臺階，讓學生由“要我學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”的話，就能大大提升初中物理課堂的效率了。希望各位師者和學習者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的具體情況調(diào)整教學策略和學習策略。

參考文獻

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