互動教學模式在初中英語教學中的探究

周智

摘 要 隨著新課改的實施，初中英語教學模式也有了相應的改革，但是不能忽略的一點是，很多一線英語教師，仍然沒有摒棄原來傳統的“填鴨式”教學。這不僅與現代的教學模式要求不符，最重要的是，該教學模式不利于學生英語口語的學習，使得英語的教學質量難以取得質的飛躍。經過大量研究證明，互動式教學這種新型教學模式，能夠完美匹配新課改教學要求，可以很好地提升學生的英語學習質量。

關鍵詞 初中英語 互動式教學 應用

1互動式教學的建立

互動式教學的實施，需要建立學生學習小組，以小組為單位，進行互動、學習、討論。小組的建立也不是簡單、盲目的，應該講究科學方法。首先在小組的人員規劃方面，人數過多，不便于管理，達不到學習目的；人數過少，難以形成互動氛圍。因此小組人員安排上以8～10人最佳；其次，在內在人員的結構方面，需要教師了解各個學生的基礎、性格、學習能力，將互補的學生安排在一起，可以發揮每個學生的特長，促進溝通互動；最后，在小組管理方面，需要每個小組都安排一至兩個能力較強的同學，以他們為核心，起到引領、組織的作用。這樣的學習小組，才是高效的，有助于學生學習的。

2互動教學模式的優勢

互動式教學是一種科學的教學手段，尤其在初中英語教學方面，與傳統教學模式相比，有著明顯的優勢：（1）傳統的學習模式，是每個學生單個的、獨立的進行學習，這樣的情況下，學習成果沒有對比，學生便沒有強烈的學習動機。在互動學習的模式下，有較濃的學習氛圍，同學之間相互影響，大大提升了學生的學習動機；（2）以組為形式的學習，學生在遇到難點、疑點的情況下，能夠及時的相互討論，這樣不僅及時的解決了學生的問題，還有助于其他學生在知識上的強化鞏固，有利于提升學生的學習效率；（3）與他人的交流可以增加個體的社會性，促進個體認知的發展。與單獨學習相比，互動式教學將會促使學習者參與更多的智力活動；（4）互動式教學有助于發展學習者針對他人的正面情感，減少隔閡和孤獨，發展良好的人際關系；（5）由于學習者更多地受到周圍同伴的關注與尊重，以及在學習上取得進步，自信心將極大地增強；（6）讓更多的孩子在一起學習，可以鍛煉他們的團體協作能力，加強他們的社會合作意識。

3互動教學在初中英語教學中的重要性

英語有別于其他學科，不僅僅是做到掌握相關理論知識就能熟練運用的，因為英語是一門實用性很強的學科，想要熟練的應用，需要學生不僅會讀，還要會聽、會說、會寫?；邮浇虒W模式可以實現上述教學要求，有別于傳統的教學模式，互動式教學以生生之間、師生之間、學生和媒介之間的互動為主要的教學形式。在這種模式下，不僅僅可以使學生掌握理論知識，更能夠鍛煉學生大膽的把英語講出來，用英語進行實際交流，不但提升口語能力，還強化了英語聽力能力，同時還學習了使用英語進行記錄和閱讀，一舉多得。利用這種方法，不僅利于學生之間的互動，調動了課堂學習氛圍，使學生從內心喜歡上學英語。另外，在互動過程中，更加方便老師對學生學習情況的觀察，了解學生學習進展，以及時根據學生情況，總結、調整教學內容?？梢?，互動教學使學生變為課堂的主體，使學生應用英語的實際能力得到提升，達到了語言教學的真正目的。

4在初中英語教學中實現互動教學的具體措施

4.1教師的課前準備要以互動教學為依據

教師的課前準備資料奠定了課堂的教學模式，想要更好地實施互動式教學模式，教師就要摒棄原有的教學思路、教學課件。在課堂的規劃上，盡量避免老師一味的講，學生一味的聽的局面，在教材準備上，應該多設置一些情景教學。準備一些寓教于樂的游戲、演講或者比賽，讓學生積極參與進去，主動的去接受新知識?；蛘呓處熢谡n件的準備上，多準備一些鍛煉學生口語的故事資料，用學生喜歡的故事，吸引他們的注意力，可以大大提升學習效率。

4.2教師和學生互動交流

在英語課上“互動式”交流時，要以學生為主體，老師為主導。對于教師來說，要具備靈活的教學方法、新穎的教學安排和設計，使學生能夠積極參與與思考，從而提高學生的學習能力。教師可以采用豐富多彩的教學方式吸引同學，引導學生更積極主動地投入到學習當中。除此之外，對學生進行評價時應避免單一片面的評價，應考慮學生的自身素質和一些客觀條件的限制，因為客觀公正的評價更能夠激勵學生充分發揮自己潛質，培養更濃厚的學習興趣。

4.3適時轉變角色，發揮學生主體性地位的作用

互動式的教學模式強調學生的主體性地位，教師不再是課堂的主導，而作為一個引導者的角色，與學生共同完成具體的教學活動。要真正做到“以學生為主體”的英語教學，就要在具體的課堂教學實踐中，轉變教師的角色，讓學生占據課堂的主動地位。例如，教師在講解一些簡單的詞匯時，完全可以發動學生的集體智慧，相信學生的動手自學能力。在課前布置學生進行預習，課堂上采用小組匯報預習成果的形式，來學習這一部分的內容，教師在整個過程中作為一個評價者或補充說明的角色。學生通過小組之間的深入交流與互動，完成知識的學習，也能有效的強化學生對知識的理解和認識。

4.4關注學生的個體差異，針對性的開展教學活動

互動式的英語教學在具體的教學實踐中，注重以學生為主體，因此，關注學生的個體差異，與不同的學生展開深入的交流互動是提高課堂教學效率的關鍵。針對不同學習差異的學生開展有梯度的教學活動，關注每一個學生在課堂教學中的表現。真正做到互動式教學，將每一個教學活動的內容與不同差異的學生進行分享，使學生能夠主動參與到具體的課堂活動中。

5結語

根據上面的敘述，我們得知，初中英語教學是非常適合互動式教學模式的引用的。互動式教學不僅僅使學生學到了書本上的英語知識，更重的是使學生能夠做到學以致用，培養了學生的學習習慣和學習興趣，促進了同學與同學之間、同學與老師之間的感情。同時大大提升了教學質量和學習效率。因此，希望互動式教育能夠更加廣泛的應用到其他學科之中，幫助廣大師生更好地傳播、學習知識。

參考文獻

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