信息技術為語文教學插上翅膀

熊飄紅

【摘 要】信息技術可以為語文教學插上翅膀。信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，提高學生對語言文字的感悟能力。信息技術應用于語文教學，給學生提供了足夠寬松的時空條件和心理空間。運用信息技術可以為學生創造一個誘人的學習情境，可以真實地再現場景。信息技術與語文教學結合，活躍了課堂教學氣氛，提高了學習效率，優化了語文教學，是教師的得力助手。

【關鍵詞】信息技術；語文教學；翅膀

語文是一門融知識性與情感性為一體的學科。“信息技術和語文課程整合”要求教師能在教學過程中，把信息技術融入到課程教學中，使用信息技術幫助語文教學。而信息技術恰能提供激發興趣，陶冶情感的音樂和場景，提高學生對語言文字的感悟能力，是教師的得力助手。

借助信息技術課件探究語文，能有效地架設一些梯子，更好更快地突破重點、難點。打開學生的思路，活躍他們的思維，使踟躕不前的思維，邁向柳暗花明的坦途，達到深入理解文章內涵，有效培養學生思維能力。

那么在語文教學中如何有效地利用信息技術呢？

一、利用信息技術創設學習環境

傳統的學習環境主要有兩個要素，即教師和學生，知識傳授主要以黑板和粉筆為媒介。這雖是師生之間的一種無障礙交互，但有些內容卻無法傳達，而且學習環境單調，容易使學生感到單調乏味。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學。”將電視機、投影儀、錄音機、多媒體及計算機等信息技術引入課堂后，就打破了這樣的學習環境，使學習環境變得豐富生動起來，從而激發了學生的學習興趣。

大自然是個絢麗多彩的世界，是個變化無窮的萬花筒。但是大自然雖有取之不盡、用之不竭的美的源泉，有些卻在千里之遙，又不可能讓學生隨時身臨其境。這時，多媒體可以助一臂之力。通過優美的風景錄像，再現課文景物，讓學生感到美景即在眼前。并進入其聲可聞、其境可觀、其物可賞的境地，受到美的熏陶，激發了學生的學習興趣。如教學四年級下冊課文《桂林山水》，我們可以充分利用影像的情感功能，激發學生的學習興趣，教師根據課文內容剪輯錄像材料，配以音樂。學生的心也會隨著生動的畫面，宛轉優美的音樂，仿佛站在漓江邊，欣賞“舟行碧波上，人在畫中游”的美麗景象，從而激起對祖國山河的熱愛之情，從而把學生的注意力引導到課文中心，使教與學產生共鳴。直接感受、欣賞到文章中心描寫的場面，間接地指導了學生的讀寫，真是一景勝千言。

二、利用信息技術激發學習情感

語文能力的培養著重在于聽、說、讀、寫四種基本能力的培養，但長期以來語文教學的落后現狀，以及社會潛在的導向作用，使得學生非常注重數理化和英語的學習，反而忽略了學習母語，造成語文能力低下的現狀。對此，如何利用課堂教學激發和增強對母語的熱愛，進而培養和增強學生的民族自豪感，就成為語文教學的重任。

“情以物遷，辭以情發”，“境”與“情”有著密切的關系。優化課堂教學，利用信息技術豐富學習環境，改進教育技術，充分調動學習興趣，以優美、深厚的傳統文化來感染學生，進而激勵學生積極參與到語文學習中來，不失為一種有效的教學手段。四年級下冊的《七月的天山》是一篇意蘊深沉、語言優美的散文，我利用多媒體給學生播放配樂朗讀的錄音，學生們馬上就被那富有激情的聲音帶入了情境當中，后來就隨著一起朗讀。一節課下來之后，學生們反映效果非常好，許多學生已經能夠有感情地背下來了。

三、利用信息技術提高學習效率

《語文課程標準》指出：語文教學要注重現代化科技手段的運用，以提高學習效率，培養學生運用現代技術搜集和處理信息的能力。信息技術通過提供圖片、視頻、聲音等多種方式，構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，把要強制學生有意注意接受的知識，變難為易，提高學生學習效率。例如，古詩教學是小學教學中的一個重點，古詩所描繪的意境學生們很難體會。運用信息技術解決這個問題就比較容易。如在教學《江雪》時，讓學生通過語言文字想象一幅畫面，恐怕學生們很難想象。如果運用多媒體模擬情景播放給學生看，學生先欣賞到“鳥飛絕、人蹤滅、孤舟、獨釣”的情景，再加以想象，就容易達到預期教學目的。

總之，信息技術的運用，使傳統的語文教學產生了活力，煥發了生機。在語文教學中恰當地運用信息技術，不但優化了課堂教學環境，更能激發學生的求知欲，激活學生的思維， 而且提高了課堂教學效率，降低了教學難度，促進了學生更好、更快地學習語文課程。