慕課對高職英語教學改革的影響

吳瓊

摘要：目前，隨著時代的發展，教學方式也日新月異，隨之興起的“慕課”是一種大型的并且相對開放的網絡課程，是一種創新性的在線教育方式。嚴格來說，這種教育模式對高職英語的教學是一種挑戰。文章對慕課教學模式和高職英語兩種元素相結合的重要性和必要性進行研究，分析探討了慕課對高職英語教學改革帶來的影響，從而研究分析了進一步改革的方式方法。

關鍵詞：慕課；高職英語；教學改革

“慕課”是一種大型的并且相對開放的在線教學的網絡課程，它不同于傳統的課堂授課、書刊廣播、函授等各種遠程控制教育，也不是平常生活中所用到的視頻共享等途徑，慕課有它自己獨特的教學方式與特點，摒棄了傳統教學模式的刻板僵硬，讓學生們更加靈活的去學習知識，在這個過程中體驗不一樣的樂趣。在網絡科學技術如此飛速發展的時代下，慕課有著穩固并且十分顯著的優勢，現在很多教育單位的許多課程中都應用了慕課的教學模式，高職英語就是其中一項，在高職英語引進慕課并且不斷發展的同時，逐步發現這種結合方式可以快速推進教學改革的不斷進步與深入，更可以有效地增強高職英語的學生的實際運用能力與技巧[1]。

一、慕課授課方式與高職英語結合的益處

1、解決高職英語和所學專業脫節的問題。在近些年的高職教育中，許多高校逐步減少基礎英語課程的開設，這種現象對提高學生的就業能力有相當大的阻礙。為了使學生適應現階段嚴峻的就業趨勢，讓學生更好更快的發展，所有的學科基礎課都必須和學生的專業學科相適應、相結合，尤其是針對高職英語來說，學好英語是學生以后發展的基礎，許多的教育單位往往都因為各種原因不開設專業英語的課程，使學生也逐漸的疏忽了專業英語的重要性，慕課的內容豐富而不失靈活性，采用二者相結合的方式可以提高學生對英語的學習興趣，充分培養學生的學習能力，為學生建立了一個可以及時了解最新專業英語的平臺，解決了高職英語與學生所學專業脫節的問題。

2、為學生提供充足的資源充實自己的知識庫。大多數高職院校因為課程設置的問題沒有做到為學生提供一個學習英語的良好平臺，采用高職英語和慕課相結合的方式可以很好的解決這一問題。在學校資源欠缺的情況下，學生可以在慕課上免費學習到大量的關于專業英語的知識，并且慕課不單單具備一些傳統授課方式所具備的內容，它還包括小組學習討論和在線互動的授課模式。這些方法可以極大的提高學生的額學習興趣與能力，并且也增強學生英語和實際相結合的基本素養。

3、為學生學習提供了良好的學習環境。對于學生而言，良好的學習環境是非常重要的，環境創造人才，慕課上學生可以在線和其他國家的人用英語溝通和探討專業問題，為學生提供了良好的英語學習環境。

二、慕課視角下高職英語改革所面臨的挑戰

1、開放式的慕課模式挑戰了傳統的授課模式。在當前的教育模式中，處于主要地位的仍舊是傳統課堂授課，許多人還認識不到實踐操作的重要性，就現今世界的發展趨勢來看，慕課對于學生的就業能力有重要的意義，網絡具有普及性的特點，而慕課恰好可以利用這一特性為學生提供專業的教學。

2、慕課的聯通性挑戰了高職英語教育的改革進度。各個高職院校之間缺乏聯通性，在科技飛速發展的時代，教師與教師之間、教師與學生之間缺乏溝通導致各院校之間的競爭力下降。高職英語教師的教學能力也逐漸止步不前，而慕課可以將各個院校的高職英語教師相互聯通起來，為教師和學生之間提供相互交流的平臺，提高教師的競爭意識的同時也能夠加強學生的知識積累能力，在慕課上，不同專業的學生可以在線對不同高職英語教師發表自己的意見或建議，這就會使他們在教學后的反思中得到進步。

3、在線教師的差異性挑戰了高職英語的評價方式。在傳統的高職英語的教學模式中，對高校英語教師的教學水平及教學能力都是由各自院校的學生和各個階層的領導進行評定的，所獲得數據具有一定的片面性，當采用高職英語和慕課相結合的方式時，在線平臺上的不同地區的不同院校對高職英語教師的各方面的能力及水平進行詳細的測定與評價，通過此種方式得到的數據更為精準，及其準確的對師資水平和教學能力進行了劃分。

三、慕課視角下高職英語的發展途徑選擇

1、改變教師的教學方式和教育理念。許多教師認為慕課和高職英語的結合嚴重威脅了自身的教師地位，使自身處于極度迷茫的處境。因此，廣大院校的英語教師應當放松心態，要以正確的眼光重新認識時代的發展與變化，從自身做起，積極地成為高職英語教學改革的宣傳者和發揚者，引導學生逐步適應新型教學方式，挖掘學生潛在的學習能力和認識接納新事物的能力，讓學生跟隨計算機技術的發展而使自身的綜合素質得到改善和提高。

2增強學生的信息意識。在信息交流如此發達的當下，所有院校的學生都應該學會搜集信息，并且所收獲的信息進行分類、加工、整合。在高職教育中，部分課程可以增強學生的信息意識，除此之外，教師也要在慕課與高職英語相結合的情況下結合實際，以交流溝通為基本點，提升學生自主學習和終生學習的意識。

3、高職英語教學新舊結合以促進改革。學生學習能力的提高并不單單只依靠傳統的教學方法或者慕課的教學模式，而是依靠高職英語和慕課相結合的方式來達到學習意識最大化，課程學習的過程其實就是老師和學生互動的過程，在傳統教學方式上，學生是通過課本習得教師的授課內容，而在慕課上，學生是通過在慕課上的教學視頻和名師解答來解答內心的疑惑，通過慕課和高職英語相結合，可以極大地提高高職英語教師的授課效果。[2]

四、結語

綜上所述，慕課雖然存在著一定的優勢，但是學生的學習能力和學習方法離不開高職英語教師的監督與管理，在較為核心的教育上，慕課并不能快速的從根本上解決問題，在高職英語教學中，教師的教學經驗起到了尤為重要的作用，對于英語的學習最主要在于學生們積極主動的學習態度和自身終身學習的意識。但是，慕課所具備的靈活性和綜合師資力量是不容小覷的，不光可以提高學生的學習興趣，還可以為學生提供自主交流學習經驗的平臺，包含著大量的國內外學者，方便進行跨國界溝通與交流，增加自己的實際英語運用能力，由此可見，慕課對高職英語的教學改革具有積極且深遠的影響。

參考文獻

[1] 高淼，陳希，范有雄.MOOC下的高職教育改革探索[J].中國輕工教育，2013（06）：70-72.

[2] 朱金鳳.將MOOC運用于高職英語教學的幾點建議[J].考試周刊，2014（87）：84.