小學美術生活情趣化教學藝術的實踐與研究

駱向寧

摘 要：小學階段的美術教學是教育基礎組成部分，對于學生的審美能力培養和思維能力的培養都具有重要的意義和價值。在小學美術教學當中融入生活情趣化內容，對于教學的順利開展和提升學生積極性等方面都能產生積極意義，因此需要加以重視，并科學實施。主要對小學美術生活情趣化教學藝術的實踐進行了分析，希望為小學美術教學的開展提供一些有益幫助。

關鍵詞：小學美術；生活情趣化；教學實踐

生活是繪畫創作的主要來源，也是美術課堂回歸自然的一種重要方式。教師在小學美術教學中應當積極引導學生利用生活進行美術體驗，并利用美術來抒發自己對生活的感悟。下面將對小學美術生活情趣化教學藝術的實踐與研究進行詳細的討論和分析。

一、讓生活與美術之間融合

美術來源于生活，是生活的一種高形式的體現。在美術教學當中教師要想實現更加有效的教學，就需要從生活情趣方面入手，將學生的美術學習與生活全面地聯系起來。將美術與生活聯系起來能夠讓學生得到想象力和思維上的提升，并且能夠引導學生形成正確的美術觀念，對于他們的藝術本能反應將產生重要作用。同時，在發展學生想象力的同時，教師也要引導學生在美術情境當中碰撞出激情的火花。情境創設是教學當中最常見的手段，對此教師可以以生活作為基礎，為學生創設適合他們的情境，讓學生能了解到美術與生活之間的親密性。如此一來，美術將不再是高高在上的姿態，而是一種用來協調精神和自然的方式，學生在精神上得到了滿足，自然也會更好地投入美術學習和創作當中，從而得到創作情感的培養。

二、將教學內容與生活結合

在我們的生活當中廢舊的材料隨處可見，每個人家庭中都能看到幾樣廢棄的材料，并且形式十分多樣化。教師在教學當中需要教會學生在生活中找到可以利用的材料，并通過自己的構思對廢舊材料進行二次創造。這不僅對學生的創造力培養能產生積極意義，也能讓學生更好地熱愛生活。然后教師可以根據學生所找到的材料進行進一步的教學實施，讓學生發揮想象進行繪畫或者裝飾。在這樣的方式下，學生既能感受到生活的情趣性，也能在潛移默化中培養動手能力，讓他們的創造能力得到發展。

三、用生活情趣進行教學實施

教學過程是課堂進行的主要環節，也是教師對學生進行引導的關鍵所在。通過生活化情趣性的教學技巧對學生進行引導，是構建高效美術課堂的關鍵所在。要想提升教學質量，教師首先要讓學生感受到生活當中的一切都是美術素材，因此，教師可以在課堂中利用多媒體等手段來豐富教學資源，為學生呈現出與教學之間相關的各種不同的素材，促使學生能感受到一切皆是美術素材的理念。例如，在實施《非洲雕刻藝術》的教學中，教師首先可以向學生展示非洲的地圖，然后進行相關的基礎知識展示，讓學生能夠對非洲有基礎的認識。然后在此基礎上讓學生分析一下非洲雕刻有著什么樣的藝術特點，并結合教學圖片進行分析，促使學生的理解能更加深刻。同時，在美術知識的教學過程中，教師應當保證知識體系的邏輯性。在不同的課上教師要根據實際情況進行靈活的教學變動，促使教學豐富化、靈活化，從而為學生的積極性提升和深入理解提供保障。例如，教師可以不按照課程順序進行教學，而是將《快樂時光》這一部分引入兒童節期間進行教學，并帶學生制作一些兒童節的禮物和裝飾品，促使學生的興趣能得到進一步的提升。

四、利用生活情趣進行評價

在現代素質教育背景下，教師需要加強學生的自評能力和互評能力培養，要更多地關注學生的美術只適合技能掌握情況，更加要看重學生的素質能力提升情況。因此，在評價方面教師也要講究科學性。在傳統的評價中教師基本上都是采取總結性的評價方法，為了改變這種現狀，教師可以采取學生互評等方式讓評價更加具有情趣化，也可以讓評價更加分散。將評價分別貫穿于教學的各個環節中，讓學生能隨時感受到來自教師方面的鼓勵和認可，并更加主動地投入到繪畫當中。此外，對于小學生的評價，教師需要重視多樣性。例如，教師可以采取貼紅花、貼星星的方式進行評價，也可以在教學中通過一兩句話進行簡單的評價。并且教師要注意讓學生感到輕松，而不是因為教師的一句評價而感到緊張。多種不同的評價方式更能激發學生興趣，是提升教學效率的重要策略。

總之，美術和生活之間是緊密聯系在一起的，教師在實施美術教學的過程中應當善于發現生活中的美，并利用好生活當中的情趣，促使學生更好地融入其中，感受生活之美，享受美術中的藝術性。在小學美術教學中生活化、情趣化的教學應用是培養學生綜合素質的關鍵，當前階段，我國的美術教育中對此還有所忽視，因此還需要進一步地給予重視，并加強教學生活情趣化的藝術實施。

參考文獻：

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[2]陳雷.新媒體環境下小學美術課程教育新趨向的探究[J].小學生（教學實踐），2017（3）：65-69.

注：本文系2016年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《小學美術生活情趣化教學藝術的實踐與研究》論文，批準號：GS[2016]GHB0828。

編輯 李琴芳