淺談中職機械制圖教學中學生空間想象能力的培養(yǎng)

范中宇

摘 要 《機械制圖》是中職學校工科類學生重要的專業(yè)基礎課之一，是一門培養(yǎng)學生閱讀和繪制機械圖樣，發(fā)展學生空間想象力的學科，是一種很重要的“工程語言”。然而這門課被當前中職學校的學生認為是最不容易掌握的一門技術基礎課程，原因是學生不能很好地建立空間想象力，所以對讀圖和繪制圖形形成了障礙。本文通過《機械制圖》教學實踐結合中職學生特點，利用激發(fā)學生學習興趣，變換教學手段，巧妙結合現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學手段，靈活多樣的進行練習等方法培養(yǎng)學生空間想象能力。

關鍵詞 空間想象能力 學習興趣 教學方法 練習

《機械制圖》是中職學校工科類學生重要的專業(yè)基礎課之一，是一門培養(yǎng)學生閱讀和繪制機械圖樣，發(fā)展學生空間想象力的學科，是一種很重要的“技術交流語言”。然而這門課被當前中職學校的學生認為最不容易很好掌握一門技術基礎課程，原因是學生不能很好地建立空間想象力，所以對讀圖和繪制圖形形成了障礙。根據(jù)自己教學體會淺談一下如何更好更有效地培養(yǎng)學生空間想象能力。

1激發(fā)學生興趣，讓學生“心動起來”

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生只有對所學課程產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一種內在的動力，才能孜孜不倦地學習，甚至達到廢寢忘食的境界，他們的拓展能力和創(chuàng)新能力才會不斷提高。如同學生沉迷于網(wǎng)絡無法自拔，根源就是他對網(wǎng)絡的虛幻世界有濃厚的興趣，如果我們能將他們這種濃厚的興趣轉移到機械制圖的學習中，那我們的困惑就不會存在了。

首先抓住學生喜動厭靜、喜奇厭舊的心理靈活改變我們的教學方法，做到以學生為主導，教師幫扶、引導。例如：對班級學生進行分組，觀察身邊的物體并描述他的形狀，進行一個比賽；或者玩一下“瞎子摸象”讓其感受到對空間物體的描述不能只局限于所觸摸到的一個面。也可以將學生進行分組，一組對物體進行形狀的描述，由另一組判斷物體名稱等。總而言之讓我們的課堂活躍教師可控，讓學生人人參與教師可設計。然后教師找出“游戲”中典型問題，通過讓大家進行歸納總結“玩好游戲”的方法，即知識。

2借助直觀引導，讓學生“眼動起來”

中職學生空間想象能力較差，如果在教學中利用傳統(tǒng)教學手段，很難讓學生直觀的看到，知識也很難難讓學生理解，空間想象能力就更加難以建立起來。更嚴重時會自行消除我們原以激發(fā)出來的學習興趣。所以在對他們進行空間想象能培養(yǎng)時，要讓學生直觀、清晰的看到才有利于學生空間想象能力的提升和培養(yǎng)。

教學中有意識的、有選擇的采用直觀教學手段，利用模型、實物等教具把原來理論化的問題化解。在教學過程中借用影視資料、多媒體等技術手段來幫助學生解決學習中的問題。例如：三面投影體系的建立這一節(jié)，如果我們只單純的利用粉筆、黑板進行講授會使原本空間想象能力就差的他們更加失去信心。采用多媒體課件將三個投影面用不同色彩做出來，讓三個投影面，三根投影能軸動起來。讓零件真實的移動到我們三面投影體系里面去，然后再來分析三視圖的關系和投影規(guī)律。這樣既能降低知識點的難度，又能提高學生的空間想象能力。或者借助一些模型或身邊物體組建出三面投影體系，來化解學習中的困難。

在授課的過程中我們還有注重板書作用。簡明扼要、節(jié)次分明、條理清楚的板書配合我們現(xiàn)代教學手段既能體現(xiàn)出知識的要點，也可以鞏固學生的理論知識，同時也不會失去課堂的趣味和生動性。

3練習手段多樣，讓學生“手活起來”

機械制圖是一門實踐性較強的課程，學生空間想象力的形成也不能缺少練的機會。如果在掌握理論知識的同時進行大量的練習，就更加加速空間想象能力的形成。但是中職學生自我管理意識，獨立學習的能力較差。海量的圖形繪制勢必會導致其厭倦甚至反感。

從學生生活中實際收集材料設置習題，通過展示模型讓學生自己思考如何進行表達，然后進行對比找出自己的遺漏，從實際出發(fā)，從學生興趣出發(fā)抓住他們的好奇心去追求知識。巧妙靈活設計問題，通過一題多變提高學生的空間想象能力。例如：提供一個長方體要求大家進行繪制，然后將長方體上挖一個盲孔，又如何去繪制。如果是通孔呢？方孔呢？又如讓孔的位置發(fā)生不同的變化。另外也可以游戲式訓練，“構形穿孔”（就是根據(jù)板上三個孔形，構想出一個物體能分別以三個不同的方向，不留間隙的通過三個孔形。）既培養(yǎng)了學生空間想象能力又增添了練習的樂趣。也可以改變原本枯燥的練習增加其趣味性、競賽性。又如補線、補圖的比賽等。總之讓學生的手“活”起來，讓學生在樂趣中自然的形成空間想象力。

總之，空間想象能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。方法也很多，需要我們去認真的去尋找，精心的去準備，選擇一個適合學生的方法更為重要。激發(fā)學生的學習興趣讓其在老師的幫助下循序漸進的進行培養(yǎng)，逐步提高學生的空間想象力。

參考文獻

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