淺談提高初中體育教學有效性的途徑分析

楊韓忠

摘 要 在中學的教育系統當中，體育學科是重要的組成部分。新課程標準要求學生德智體美勞全面發展，因此體育教學在教育系統中占據非常重要的地位。在體育教學過程中，教師不但需要向學生傳授相關的體育專業知識，還需要對學生產生積極、正面的教育影響。新課程標準指出，學生在課堂當中占據主體地位，教師則作為教學活動的設計者、引導者以及管理者，體育教師對體育課堂教學質量的高低起到了最為直接的影響。

關鍵詞 中學 體育教學 有效性 途徑分析

中圖分類號： G633. 9 文獻標識碼：A

1體育教學有效性分析

在一門學科中，課堂教學的有效性可以作為衡量教師綜合教學有效性的標準與條件。從教師的角度來看，課堂教學的有效性可以成為其教學任務完成質量的衡量標準。換言之，體育教學有效性的體現就是學生的學習目標完成的程度，即教師的教學任務完成的程度，二者可以等效視之。在體育課程中，教師的教學任務就是向學生傳授相關的體育專業知識以及對學生身體素質的鍛煉。而學生的學習目標就是完成教師所制定的學習任務。所以，在中學階段的體育課程的教學過程中，必須良好的把握教學進度，對于自己的教學任務有明確的認識與理解。并且在教學中應當積極地促進教學的有效性的發展與進步，使體育課程的有效性得以實現。

2提升初中體育教學有效性的思路

2.1對與教學方式進行創新與改善

在初中階段的體育教學當中，一般情況下提倡以差異性教學方式為手段的教學。對于不同生理和心理素質的學生采取不同的教學方法，因材施教。以不同的教學內容和教學活動針對不同教學對象，采用的不同的教學方法并對其靈活運用與熟悉掌握，以此使敎學的有效性得以提高。一般情況下，有兩種教學方法，一是分層教學法，即以學生之間存在的個體差異為基礎，制定出能夠讓每一名同學都得到無差別教學的教學方式，讓每一名同學都找到體育課的樂趣并體會運動的作用；另一種方法是探究教學法，這種教學方法需要教師在教育教學活動中仔細的對于教學方法進行探討與分析，在教學中，正視學生的主體地位，重視對于學生的自主學習能力以及自主創新意識的發展與培養，鼓勵學生對于體育知識的研究與探索，進而使學生的創新思維得到有效的鍛煉與發展。

2.2對于教育理念進行改革與創新

新課程改革要求，初中階段的體育課程成為使學生體育意識得以培養與鍛煉的課程，其主要內容是以身體素質的鍛煉與提升為主，以體育理論知識為輔。主要教學目的就是使學生的身體素質得到鍛煉，促使學生樹立終身體育理念。傳統的教學模式只注重于片面的體育教育，對于體育理論知識以及更深入的體育技巧等都沒有充分的涉及，使學生單純的認為體育課就是自由活動課，對于學生的體育素質提升幫助很小。因此我們應當及時對于傳統的體育教學方式進行改進與完善。新課程標準規定在教學活動中以學生為主，使學生的自主學習能力以及創新能力得到有效的發展，以此為基礎，在體育教學過程中，教師應當改變單一、放養式自由活動的教學現狀，使每節課四十五分鐘的時間得到充分的利用，使學生的整體素質以及體育技巧都能夠得到進步與發展。

2.3培養學生的學習積極性與學習興趣

興趣是學習的推動力，這句話不論是在工作還是學習上都是鐵定律。在體育教育上同樣如此，良好的學習興趣可以使教學活動的效率事半功倍。在初中階段的體育教學中，學生學習體育的興趣是教育有效性的最直觀體現。因此，在體育教學活動中，教師應當重視學生的學習興趣培養。在體育教學中，引起學生學習興趣以及學習積極性的有效方法就是構建起一個和諧的學習氛圍，在良好的學習環境下，學生的學習積極性能夠得到有效的激發，從而使學生的學習興趣得以提高，進而學習效率以及教育有效性也得以提升。

3教師本身的主導作用探索研究

在教學活動中，學生是學習的主體，教師是教學活動的設計者、管理者以及主導者。因此，體育教師在教育教學活動中應當充分的重視并發揮自身的引導作用，以輔助學生掌握相關的體育知識與技能為教學目標。在教學活動中，教師的主導作用是非常重要的，尤其是在新知識與舊知識之間的銜接上，體現著重要的作用。這樣一來，教師在新課程的教授過程中，不但免去了以往那般繁復的理論知識講解，而且使學生的自主學習意識以及自主探究能力得到有效的鍛煉與發揮。教師在教學活動中，要結合實際情況，在原來的教學目標上適當的對教學任務進行調整，這樣一來，使學生在進行新舊知識、技能轉變時能夠得到有效的指正與引導，使學生的自主學習效率與教師的教學效率都得到明顯得提高。

4結束語

總而言之，在中學的體育教育教學過程中，體育教學的有效性需要以客觀的體育教學現狀為前提，并且，保證在最短的時間讓學生們的學習效果得到最大的體現。讓學生的學習效率得到本質上的提升是體育教學有效性的必然要求和最好印證，在教學活動中讓學生運動能力得以加強，身體素質得到有效的鍛煉與提升。隨著社會的發展與時代的進步，教育體制也在不斷地改革與發展，只有教師們在教學過程中不斷地發現與總結，對于教學方法以及教學模式進行不斷地創新與改善，有效的體育課堂的目標才會實現。

參考文獻

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