基于高中語文古詩詞教學有效性的研究策略探討

陳曄

摘 要：古詩詞，是中華藝術的瑰寶，是先賢語言藝術的結晶，在高中語文的教學中通過對于古詩詞的學習，能夠在極大的程度上促進學生美感的培養，提升學生的審美情趣，提升學生的綜合文化素質。但是就目前而言，在我們的高中古詩詞教學的實際過程中，仍然存在著諸多的問題，研究高中語文古詩詞教學的有效性已經成為了擺在為我們語文教師面前的一道難題，本文旨在研究提升高中語文古詩詞教學有效性的策略。

關鍵詞：高中語文古詩詞 教學有效性 策略探討

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

引言

我們的國家歷史文化悠久，一直被稱為詩歌的國度，自古代的語言藝術瑰寶《詩經》以來，詩歌在我們的國家已經流傳了近兩千多年，并且在古代中國的唐宋時期迎來了發展的頂峰。在今天，由于詩歌具有極強的教育性功能，已經成為語文教材的重要部分，同時也是教學的重點和難點，但是在高中語文古詩詞的教學實際過程中還存在諸多的問題，接下來，我將從高中古詩詞的教學現狀、高中古詩詞教學中存在的問題以及提升高中古詩詞教學有效性的策略來進行論述，希望能夠給我們的教學改革提供一些建議。

一、高中古詩詞教學現狀分析

伴隨著新的課程改革的不斷推進，高中語文的教學難度逐年增加，尤其是古詩詞的教學，更是成為高中語文教學的重點難點，所以學生在進行古詩文學習的時候對于古詩文的理解就達不到應有的高度，出現了許多的問題。同時，在教學的實際過程中，許多教師針對古詩詞的教學缺乏自己的教學模式，只是單純的注重字詞的解釋和詩句的翻譯，并要求學生背誦，并沒有展示出古詩詞中想要表達的意象或是文學因素，這樣的教學模式讓古詩詞失去了自身的文化底蘊，而且學生的學習也顯得不夠深刻，作為新時代的語文教師，我們必須對教學模式做出改變，進而提升高中語文古詩詞教學的有效性。

二、高中古詩詞教學出現的問題

1.教師自身水平的因素

高中語文古詩詞教學的問題首先體現在教師自身的教學水平，在新的語文課程標準中明確規定，文言詩詞常識的教學要少而精，重點要放在學生閱讀古詩詞能力的培養。由于這一規定的出現，本多的教師就誤以為在教學的實際過程中可以忽略對于文言詩詞的教學，其實這是錯誤的，這樣的教學理念體現在教學的實際過程中只能使教學理念與教學實際相脫節。同時，許多的語文教師對于古詩詞的教學以及鑒賞能力十分的有限，對于古詩詞精髓的解讀也存在著很多的偏頗，這就使得學生在學習的過程中覺得古詩詞學習是空洞的、乏味的，最后失去對于古詩詞的學習興趣，教學的有效性自然大打折扣。

2.教學方法不夠靈活

在高中語文古詩詞教學的實際過程中存在著教學方法不夠靈活的問題，很多的語文教師在高中古詩詞教學的實際過程中，過于重視字詞句的解讀而忽略了對于全文的分析，課堂總是以灌輸式的教學方法來開展教學活動，同時，在鑒賞古詩詞的過程中，教師又忽略了對于詩詞感性的理解，整體的教學方法缺乏靈活性，無法保證古詩詞教學的有效性。

3.應試教育產生的影響

在高中語文古詩詞的教學中所顯露的問題還包括應試教育產生的影響，很多的教師在教學的實際過程中往往以考試作為學生古詩詞學習的基點，常常要求學生背誦一些有關于古詩詞的表現手法，從而在考試的過程中能夠進行套用，進而獲得更好的成績。其實這樣的教學方法是不可取的，這種教學方式只是讓學生進行單純的背誦，忽略了古詩詞中所蘊含的美感，讓詩詞的教學變得十分乏味，學生對于詩詞的解讀也就變得機械化，無法在學習的過程中充分發揮學生的想象力，失去了詩歌本身的教學意義，不利于古詩詞教學的有效性。

三、保證高中古詩詞教學有效性的策略

1.提高教師的綜合素養，更新教學理念

想要在教學的實際過程中保證古詩詞教學的有效性，首先要做的就是提高教師的綜合素養，更新教學的理念。作為高中的語文教師，我們必須要在平時的學習生活中注重對于文學作品以及美學知識的積累，養成終身學習的良好習慣，具備更好的古典文學修養，嚴格要求自身，不斷提升個人的教學水平。同時，我們還要轉變教學的理念，在教學的過程中起到引導的作用，引導學生進行與古詩詞中所要表達的意象之間的交流，讓學生在真正意義上學會鑒賞古詩詞，掌握品讀古詩詞的能力，讓學生徜徉在古詩詞的世界，體驗古詩詞帶來的藝術美感。

2.優化教師的教學方法，激活課堂教學

想要在教學的實際過程中保證古詩詞教學的有效性，其次要做到優化教師的教學方法，從而激活課堂教學。在高中語文的教學中古詩詞教學一直是教學的重點和難點，所以教師在教學的實際過程中就必須精心的設計教學活動，激活課堂，帶動學生學習的積極性。例如在進行李煜的著名詩詞《虞美人》的教學過程中，我們就可以在課前播放費玉清老師的歌曲《幾多愁》來進行課前的預熱，將學生的注意力集中在課堂上，充分調動學生學習的情緒，營造符合古詩詞氛圍的課堂氣氛，進而逐步的進行教學活動的開展，給學生大量的欣賞時間，并為學生分析作者創作的背景以及詩詞中所表達的情感，從而保證教學的有效性。同時，在教學的實際過程中，教師應該帶領學生對于詩詞進行反復的朗讀，因為在朗讀的過程中，學生能夠加強對于詩詞的理解，把握詩詞的韻腳、節奏，更好的體驗詩詞中所表達的意象。

在教學的實際過程中，我們還可以充分地利用多媒體設備，進行教學輔助工作以提升學生對于古詩詞學習的有效性。例如在學習李白的《俠客行》的教學過程中，教師就可以利用多媒體設備播放電影《俠客行》，通過這樣的教學方法激發學生學習的興趣，讓學生對于學習有著基本的認識，進而豐富教學的內容，加強課外知識的延伸，優化課堂教學，提升高中語文古詩詞教學的有效性。

3.培養學生的審美能力，鼓勵詩歌寫作

想要在教學的實際過程中保證古詩詞教學的有效性，我們可以在平時的學習生活中培養學生的審美能力，鼓勵學生進行詩歌寫作。在新的課程標準下，培養學生的審美能力已經被寫入了我們的教學大綱，這也是素質教育的一部分，所以，我們在平時的學習生活中就不能忽視學生審美能力的培養，鼓勵學生進行詩歌的寫作。我們可以在課余時間舉辦一些詩歌創作比賽，或者是鼓勵學生加入文學社團，增加學生對于古詩詞的積累，讓學生主動的接觸古詩詞，進而提升教學的有效性。

結論

古詩詞，是中華藝術的璀璨瑰寶，同時也是當今語文教學的重點和難點，在教學的實際過程中，教師必須正視自己的問題，不斷提升自身的教學水平，使用科學的教學方法，進而保證古詩詞教學的有效性。

參考文獻

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