初中物理測量大氣壓強實驗的教學策略

熊安新

摘要：物理課堂教學必須以嚴謹的物理實驗為基礎，充分體現實驗的趣味性、直觀性和可信度，從而強化對概念、規律的認識和理解。因此，在初中物理教學中應該充分利用好教材中每一個經典實驗，并從學校及學生的實際情況出發，讓學生參與進行物理實驗原理及過程的分析及改進，從而使實驗操作更加簡單易行、可見度大、效果明顯，并使學生獲得一定的成就感。初中物理中測量大氣壓強實驗是八年級下冊的重要實驗內容。本節課是在學生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強等之后開展的實驗內容。由于在日常生活不容易感受的大氣壓強，因此氣體壓強也比固體、液體壓強更加抽象，實驗開展起來對學生抽象思維的能力要求更高、難度更大。下面就闡述作者在實際教學過程中的一些心得體會。

關鍵詞：初中；物理；測量；大氣壓強；實驗；教學

教育家曾說過，學生學習的過程就是他們自主的進行探索的過程，而不是由教師對其進行灌輸。教師僅僅起著一個引導的作用，學生才是學生的主體。物理課堂要以實驗為基礎進行教學，才能充分引導學生建立探索性思維。教師應有效利用初中課本的各項實驗進行教學，讓學生參與到其中。測量大氣壓強實驗是新課標教材八年級下冊中重要的一個實驗內容。要求學生在掌握了壓強公式的基礎上動手做實驗。

一、初中物理測量大氣壓強實驗器材的準備

一般做實驗的第一步要準備實驗器材。進入實驗室后，通過相關的講解和對實驗目的的了解，誘導學生去選擇正確的實驗器械。要求學生根據所選器械，進行分小組討論，設計一種實驗來測量大氣壓強。

二、教學策略

1.分組討論、引導置疑

讓學生實驗與學生多媒體投影實驗方案，有些學生選擇抽空氣壓力監測方案，并要求學生進行可行性分析，并簡要說明學生根據自己的設計，不能在測功機拔出吸管發現了中學的過程中，我趁機問：怎么辦？讓學生思考解決方法：（1）測力儀的范圍更廣（2）；較小的吸盤。

2.拓展思路、注重能力的全面提升

為了擴大學生的思維，學生可以模仿使用注射器來測試大氣壓的實驗程序，在這個過程中請學生演示。在演示過程中，有很多學生發現活塞拉力彈簧范圍直到彈簧測力計不是拉動注射器。這時，要引導學生分析原因，通過對學生的討論找到原因，可能是我們提供的彈簧測力計范圍太小，也可能是由于注射器過多所致。因此，更小的體積的注射器更換（2ml），繼續證明。

3.強化分析實驗數據能力，注意讓學生

培養科學的求實精神，因為大氣壓力有自己的數據，所以在實驗中要注意避免學生“實驗為預期結果”現象?？梢灶A見，實驗測量的大氣壓力與標準值不同。因此，應注意對實驗數據的分析。做完實驗后，由不同的組測量大氣壓力進行采集，引導學生觀察實驗，引導學生分析錯誤，學生很容易得到排氣分析可能的原因導致測量結果偏小，然后繼續引導學生分析是否有其他因素對測量結果的影響，學生不難想到活塞與氣缸壁之間的摩擦會產生實驗誤差。有些人甚至把學生發現的拉力彈簧測力計讀數過程中由于抖動等原因，是不可讀的，影響實驗結果。特別是在實驗過程中要避免直接導致實驗錯誤的原因，直接向學生學習，但要讓學生體驗思維過程，必須提高學生的思維品質，培養學生分析問題和解決問題的能力。

4.引導學生參與教材的實驗改進

為了達到更好的教學效果，在分析誤差產生原因的基礎上，引導學生繼續探索，并在實驗誤差的基礎上，適當引導學生改進實驗設備。首先，注射器、小鐵筒、砂等設備彈簧測力計。經過小組討論，一些學生建議將注射器直立。因此，盡管活塞和氣缸壁之間的摩擦力仍然存在，但活塞的向下重力可以抵消活塞，從而減少摩擦引起的誤差。然后你可以繼續詢問如何測量活塞上的氣壓，最好是靜止的。為學生提供可以掛在活塞下的小桶上的裝置，以拉動活塞桶。我只是愛動腦筋的學生展示具體的操作，為了找到桶拉動活塞必須增添氣氛對砂、壓力活塞活塞拉只要測量桶和沙子的重量就行了，和措施可以減少靜態條件下的實驗誤差。最后，對學生的思維和收集的數據進行了確認，并將實驗數據與大氣壓力值進行了比較。完成以上工作后，必須要求學生進行有效的總結。學生總結了改進的優點：第一，摩擦引起的誤差減??；第二，靜態過程中的測量數據更易讀、更準。當整個過程結束后，學生們就順勢問這個過程很難，學生覺得這是不難理解的過程；然后繼續鼓勵學生只要他們的大腦遇到這樣的問題會得到意想不到的結果，幫助學生找到成就感。

5.總結問題，分析問題

在完成以上各項工作以后，要對整個實驗進行總結。首先，要站在全局的角度上考慮，此次需要的實驗器材，及實驗目的和實驗數據，分析實驗過程的難易程度。其次，要從第一步開始總結，在哪一步會出現誤差。比如，第一次使用彈簧計拉活塞時，超出了彈簧機的彈力范圍，這個時候換用小的注射器后，同時應換彈簧計。因為彈簧計因使用不當超出量程后，會造成后續的測量不準，故應換彈簧計。另外，拉彈簧計時應緩慢拉動活塞，不能用力過猛，忽然一下拉掉活塞。這樣數據會非常不準確。還有就是在讀取數據時，要等彈簧計靜止時進行讀數，不然很容易因為數據讀取不準出現誤差。最后，鼓勵學生在日后的物理學習中要多動腦多動手，培養學生的動手能力和探索能力。

三、結論

在新課標的指導下，對初中物理教學的要求已不僅僅是把實驗結論直接灌輸給學生，讓其記憶，而是充分利用初中課本中的實驗，去引導學生自己動手，設計實驗，做實驗，分析數據等，培養學生的實驗動手能力和探索能力。在初中物理的學習中建立起物理思維，通過物理的實驗學習科學家的探索方法，領悟物理思維的嚴謹。同時在實驗過程中，要把時間花在引導學生思考上，鼓勵自己思考，分析問題并解決問題。

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（作者單位：云南省普洱市鎮沅縣恩樂鎮中學 666500）endprint