中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略研究

劉野東

摘要：在中學(xué)物理教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從課堂教學(xué)的主體學(xué)生出發(fā)，我們對各種行之有效的策略進(jìn)行研究，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué)；學(xué)生興趣 ；策略研究

引言：在中學(xué)物理教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)物理學(xué)科新課程、新課標(biāo)要求：教師應(yīng)嘗試各種新的教學(xué)手段和方法，從各種不同的角度去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從課堂教學(xué)的主體學(xué)生出發(fā)，我們對各種行之有效的策略進(jìn)行研究，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人對事物或活動所表現(xiàn)出來的熱情和肯定的態(tài)度，是積極探究某種事物的認(rèn)識的傾向，它可以使人獲得精神上的滿足。精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語讓學(xué)生對物理有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他就會全神貫注，積極思考，思維想象豐富，并能主動學(xué)習(xí)，沉湎于自己感興趣的東西，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

如：講《物質(zhì)的密度》時，問：水和酒精是什么顏色的？你如何鑒別它們呢？銅塊和鋁塊、水和鹽水等人們用眼睛難分辨的物質(zhì)我們又怎么鑒別？這樣通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會很急切地想知道鑒別的方法，從而順利的引入教學(xué)。

二、克服學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)勇于開口習(xí)慣

物理既不同于數(shù)學(xué)也不同于語文，要把一個物理問題回答清楚，既要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，同時也要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而大部分的學(xué)生語言表達(dá)能力較差，想要把一個具有數(shù)學(xué)特點的物理問題用語言表達(dá)出來，往往會出現(xiàn)一些邏輯上的錯誤。正是基于這個原因，大部分學(xué)生上物理課時，既怕老師提問，更怕開口回答問題，更多的時候是怕講錯引起其他同學(xué)的譏笑。這就導(dǎo)致整個課堂死氣沉沉、毫無生機(jī)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生聽得乏味，基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽得費勁，結(jié)果優(yōu)秀生注意力分散，而差生就出現(xiàn)搞小動作，甚至吵鬧的現(xiàn)象。因此，營造輕松的課堂氣氛，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中，是保持學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵所在。作為教師要抓住學(xué)生的這些特點，鼓勵學(xué)生學(xué)了就用，不要怕說錯用錯，要激勵他們多開口，教師不要“有錯即糾正”，不要在學(xué)生沒有回答完之前就打斷他們，指出他們的缺點和錯誤，這樣會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們不敢開口。要尊重和重視學(xué)生，鼓勵他們樹立信心，使他們跨越學(xué)習(xí)上的障礙，敢于開口，并為他們創(chuàng)造更多參與的機(jī)會。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，面向全體提高興趣

課堂教學(xué)事實上等于演節(jié)目，教師既是導(dǎo)演，又是節(jié)目主持人，同時也是演員，而學(xué)生就是最忠實的觀眾。站在三尺講臺上，既要有精深的專業(yè)知識，同時也要具備機(jī)敏的應(yīng)變能力，而老師通俗的講解讓學(xué)生易懂，幽美的語言讓學(xué)生聽得舒服，風(fēng)趣的比喻讓學(xué)生學(xué)得輕松。只有充分發(fā)揮教師的表演能力，才能讓學(xué)生緊緊跟著你的思維最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，精煉、通俗、風(fēng)趣幽默的語言既可以提高教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍。一個優(yōu)秀的教師必須對自己所教學(xué)科的內(nèi)容有全面的了解，熟知每一部分內(nèi)容以及幾部分內(nèi)容間的相互聯(lián)系，然后可在教學(xué)中可以不按課本章節(jié)排列，而是根據(jù)內(nèi)容特點及難易程度和學(xué)生情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。如，在講完一個例題后，啟發(fā)學(xué)生一題多解地提問，或題目引伸性新的提問，或逆著題意進(jìn)行分析。這樣的提問很自然地把學(xué)生帶入積極思考，討論，探究等生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境界之中，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索能力無疑是有益的。

課堂教學(xué)也是一個師生情感互動的過程，教材蘊含的審美信息，認(rèn)知信息，通過教師的移情激趣，師生之間的互動交往，全體學(xué)生的積極參與，內(nèi)化為學(xué)生的知能等素質(zhì)。實施情感性的教學(xué)，教師首先要使自己的語言充滿真摯的情感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到感染。同時，教師要充分運用隱性的教學(xué)媒介，通過手勢、眼神以及教學(xué)的節(jié)奏變化等與學(xué)生主體表情互動，使學(xué)生自覺投入，積極參與。其次，教師要進(jìn)一步改善師生交往，打開多向思維，民主開放，面向全體學(xué)生的師生交往通道，使全體學(xué)生包括差生都得到參與學(xué)習(xí)的興趣。

四、努力創(chuàng)設(shè)實驗條件，提高學(xué)生實踐興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以，做好演示實驗和上好實驗課是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。設(shè)想沒有實驗設(shè)備，老師只是站在講臺上憑空口述這個實驗多有趣味，有多重要，學(xué)生能想象得來并能感興趣嗎？所以設(shè)法創(chuàng)造實驗條件并成功地完成這個實驗是讓學(xué)生對物理感興趣的另一重要因素。因此，我們應(yīng)從學(xué)校的實際出發(fā)，因地制宜自制實驗器材，提倡“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”。另外，自制實驗教具是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段，它既可以使學(xué)生感到物理就在自己身邊，研究物理并不神秘，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可豐富學(xué)生的第二課堂內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)[1]，使學(xué)生養(yǎng)成實驗習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

實踐證明，要讓學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，同時保持學(xué)生激昂的興趣，必須選擇最能發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對于教學(xué)這樣一個動態(tài)過程，教師還需要根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)控教學(xué)，準(zhǔn)備應(yīng)變方法，以促進(jìn)學(xué)生參與，并通過學(xué)生參與下的學(xué)習(xí)和檢測達(dá)到目標(biāo)。為進(jìn)一步提高全員參與率，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師要精心設(shè)計提問。鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，組織小組研討。同時，教師要提供學(xué)生參與操作，參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并積極開展互教互學(xué)，雙向研討，讓學(xué)生充當(dāng)老師，充分發(fā)揮師生互動互補(bǔ)的作用，積極采取現(xiàn)代教育技術(shù)，盡可能多的讓學(xué)生通過親身體驗加強(qiáng)認(rèn)識，讓學(xué)生的各種感官都參與教學(xué)活動，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

結(jié)語：總之，要達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從學(xué)生入手，從課堂做起，從教師自己做起，只有把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生及教師各方面聯(lián)系起來，精心策劃，才能使學(xué)生感到物理并不神秘，并不難學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒尚智著·研究性學(xué)習(xí)指南·北京·中國人事出版社，2002

（作者單位：廣東省興寧市寧中中學(xué) 514500）endprint