小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)實(shí)踐與探討

陶金合

摘要：數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力為主的一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力有重要的作用。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的萌芽時(shí)期，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)于處于一年級(jí)的學(xué)生來說還比較難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；興趣；探討

一、在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美

故事是兒童的第一大需要。生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打開實(shí)驗(yàn)教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，如一年級(jí)上冊(cè)的第6、7頁小兔蓋房子，第14、15頁野生動(dòng)物園，一年級(jí)下冊(cè)第20頁熱鬧的小河邊，第41頁小熊的一家，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這里也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。

在欣賞這些有趣、美麗的畫面的同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作畫，從畫中感受到數(shù)學(xué)的無處不在。一年級(jí)下學(xué)期講過“找規(guī)律”這一單元后，我給學(xué)生留了一個(gè)畫畫的任務(wù)，要求發(fā)揮自己的想像力畫出一幅畫，要體現(xiàn)出有規(guī)律的美，并且取一個(gè)好聽的名字。第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽光下有規(guī)律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹、梨樹像哨兵似的排列著，河里的小魚俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律……這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，師生配合默契、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。有些教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的體現(xiàn)。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。這就要求教師平時(shí)不斷培養(yǎng)良好的心理修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。因此，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的孩子一定能發(fā)揮自己最大的潛能進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)！

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用生活例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種憐憫的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。心理學(xué)家也研究表明，小學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、開小差，影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，有的放矢的引導(dǎo)，啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，探索學(xué)習(xí)。如：我在教“雞兔同籠”時(shí)，我向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，使學(xué)生展開討論，應(yīng)用列表法、畫圖法、假設(shè)法、方程等方法，從多角度思考，運(yùn)用多種方法解題，使學(xué)生在具體情境中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，找到解決問題的策略，并在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問題的方法。使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在運(yùn)用假設(shè)法時(shí)是我讓學(xué)生扮演雞和學(xué)兔，在兔班長(zhǎng)一聲令下，全體立正，這時(shí)候所有的兔子都抬起兩條前腿，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這時(shí)籠子里的雞和兔立在地上的都是幾條腿？一只兔子少了幾條腿？（咯咯…咯咯…）在兔子學(xué)雞的過程中，雞王很不服氣，于是雞王就號(hào)召所有的雞模仿兔子走路，可是他們只有兩條腿，哪位同學(xué)知道雞怎樣學(xué)兔子走路呢？生：雞把兩只翅膀支下來撲在地上當(dāng)腿。一只雞多了了幾條腿？

四、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著很多問題，最主要的就是學(xué)生沒有按照教師正確的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，并且偏離和違背現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這種現(xiàn)象由來已久，這種不協(xié)調(diào)的后果就是不少學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之，形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過程中，這種現(xiàn)象危害學(xué)生，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。辦法有三：（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性學(xué)習(xí)情境，這個(gè)情境要貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的發(fā)展為主線，多角度引導(dǎo)學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（2）一定要注重小學(xué)生好奇的天性，小學(xué)階段是發(fā)育階段，對(duì)什么都好奇，創(chuàng)設(shè)疑問性情境把學(xué)生領(lǐng)入其中，觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，這樣就會(huì)喚起學(xué)生的心靈共鳴，從而使他們?cè)诮虒W(xué)過程中處于最理想的心理狀態(tài)。（3）針對(duì)小學(xué)生的特性，這些特性包括好動(dòng)、好奇、好玩等，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲之中，寓教于樂，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生求知欲望，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。

五、立和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師如父母，教師是孩子最信賴的人之一，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，并且?guī)е鴿夂竦呐d趣去學(xué)習(xí)，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)，對(duì)他所教的科目絲毫不感興趣。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。因此，教學(xué)過程中我們要積極關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。要想成為學(xué)生的朋友，教師應(yīng)該具有服務(wù)精神，給學(xué)生多方面的知識(shí)、多方面的服務(wù)。其次，要求教師自身的素質(zhì)一定要高，有良好的任何和獨(dú)特的魅力，并且要善于展現(xiàn)自己廣博的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生一種崇拜感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇拜感。教學(xué)中只要教師把自己無私的愛全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，那么一定能成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲。

（作者單位：甘肅省臨夏縣尹集學(xué)區(qū)大灘澗小學(xué) 731804）endprint