初中班主任開展班級德育教育工作的有效策略分析

楊東科

摘要：初中時期是一個學生收獲知識和成長的重要階段，德育教育工作在這段時期內占有重要地位。班主任作為班級管理者，同時也是溝通學校、家庭、社會的重要橋梁，在培養學生自主學習能力方面發揮著重要作用，是初中德育教育工作中不可缺少的重要角色。本文結合實際情況，對德育教育工作中存在的問題進行分析，并提出有效對策旨在加強學生的德育教育工作。

關鍵詞：初中班主任；策略；德育教育工作

班級是構成學校組織的基本單位，在管理班級時除了要根據規章制度進行強制管理外，還應該依靠德育教育工作來完善班級管理程序。德育教育是指學校通過班主任對學生進行政治、道德、心理等方面的教育。隨著我國新課程的不斷改革，人們逐漸開始關注初中的德育教育工作。班主任作為德育教育工作的領導者，在日常班級管理中應對德育教育進行滲透，并加強對學生的教育工作。

一、順應時代潮流，轉變教育思想

從古至今，品德一直都是衡量一個人的重要標準。隨著新課改進一步深化，學校對班主任德育教育工作提出了新要求。在新課標中，國家對德育教育做出了明確指示。受傳統教學思想影響，大部分班主任認為德育教育具有盲目性，在開展德育工作時也具有一定的自主性，在思想層面更傾向于“重智輕德”的傳統思想，阻礙了德育教育的進行。因此，在接下來的教學中，初中班主任應順應時代潮流，從根本上轉變教學觀念，要時刻注意德育教育工作的重要性，樹立新的教學目標，不斷完善自身的教學理念，站在時代的高度上，樹立新的人才觀世界觀，幫助學生提高綜合能力。

二、順應時代發展，調整德育目標

德育目標可以體現德育目的性和計劃性，同時還規定了德育內容、方式和方法，因此應及時調整德育目標，并為接下來的德育教育工作指明方向。在調整德育目標時應注意以下幾點：第一，打破傳統教學規律，注重對學生行為能力的培養，提高學生的自我教育能力和價值判斷能力；第二，培養學生的品德修養，學會如何關心他人；第三，讓學生樹立現代思想觀念，勇于面對失敗和困難；第四，培養學生的時代精神，樹立競爭合作意識[1]。班主任應結合學生自身狀況，制定具體的德育目標，根據這些目標不斷改善教育方法加強德育教育工作。

三、開展德育教育工作的途徑

1.更新教學方法 班主任是班級工作的核心，在學生學習生活和思想教育方面發揮著重要作用，肩負著培養具有時代精神優良人才的使命。因此，在班主任開展德育教育工作時，應根據新時代下中學生具有的特點，采用合適的方式對學生進行教育。在整個德育教育過程中，班主任使用的教學手段直接影響到教學效果。教師需要根據課改新要求，制定合適的德育目標與內容，在完成教學任務過程中，應時刻注意學生的心里變化，結合學校綱要和教育部門的要求與學生的實際狀況，有針對性的選取教學方法，從而提高教學質量和效率[2]。

2.引導學生積極參與班級管理工作 班級管理是班主任需要完成的主要任務之一，學生要積極參配合并幫助教師進行班級管理。教師應該在教學中明確教學目標，在不斷更新教學方法的同時，應在班級管理中向學生滲透德育思想，使學生可以全面發展。其次在班級管理的方式上要采用民主開放的管理機制，給予每一位學生平等自主的權利，鼓勵學生積極參與班級建設。在參與班級管理過程中，學生可以學會如何處理人際交往關系，充分感受自己的責任，培養學生責任心。班主任應注意教學方法，建立平等、民主、和諧的師生關系，為學生創造良好的德育教學環境，加強學生的德育教育工作，從而提高學生整體思想意識[3]。

3.在班級活動中逐漸向學生滲透德育 教師在進行德育教育工作時，不能僅依靠講授教材內容這一種教學方式，由于教材中的內容有一定限制，無法達到教學目標。班主任應充分掌握德育教育基本知識和內容，努力開展班級活動，將德育教學內容有機滲透到課堂教學活動中。例如集體實踐、德育教學的主題班會等，既能深化德育思想，又能培養學生的優良品質。在日常教育中，教師可通過多種途徑或方式，對學生進行德育滲透，使學生可以在輕松的環境下自覺接受德育思想，從而形成良好的世界觀、價值觀等，促進學生不斷提高思想水平。

4.適當的對學生進行思想教育 人無完人金無足赤，在學習生活中，各方面狀態都十分活躍的初中生極容易犯錯。初中時期學生自身發育的重要時期，同時也是思想轉變的重要階段，因此，在學生成長的過程中，對學生進行思想教育是不可避免的，這是教育的關鍵。作為班主任，在整個教學培養中應注意批評學生的力度，避免為學生造成過重的心理壓力和學習壓力。在對學生進行思想教育的同時，應與學生做好溝通工作，積極幫助學生疏通思想，為學生指明發展方向。教師進行教學時首先應為學生明晰道理，然后幫助學生克服學習中的各種障礙。班主任在教學中可以適當對學生進行思想教育工作，并不代表教師可以隨意批評、辱罵等達到教育目的，應合理管教、教育學生，不能夠給學省帶來過重的精神負擔，對學生的內心進行德育教育才是有效改善學生犯錯的主要途徑，只有這樣才能夠不斷提升學生的品德修養，使學生可以在良好的學習心態中成長[4]。

四、結束語

綜上所述，初中階段的德育教育工作是一項重大工程，是學校、社會、家庭都需要關注的綜合性問題。因此，班主任需要在實踐中總結經驗。班主任作為德育教育工作的領導者，應徹底貫徹國家教育方針，對學生進行德育教育，同時根據學生的實際情況，制定合適的教育方案，選用合理的教學方式，加強學生的德育教育水平，從而提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1] 王菁.春風化雨，潤物無聲——初中班主任德育工作之我見[J].課程教育研究（新教師教學），2015（35）：118.

[2] 趙新佐.淺談初中班主任如何有效地開展班級德育教育工作[J].課外語文（上），2017（1）：194.

[3] 凌源.加強班級德育建設的實踐與思考[J].讀寫算（教研版），2015（16）：171-171.

[4] 曾婧.淺析初中班主任如何開展德育教育工作[J].都市家教（下半月），2015（3）：166-166.

[5] 陳雖剛.淺談初中班主任德育教育工作[J].都市家教（上半月），2016（8）：168-168.

（作者單位： 廣東東莞清溪中學 523000）endprint