關于初中英語課堂有效性學習與思考

康鳳鳴

摘要：當前，如何提升初中英語課堂教學效率，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章基于初中英語課堂教學現狀，主要分析了初中英語課堂有效性學習策略。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性；教學策略

前言：受應試教育的束縛，即將面臨中考的初中生不論在學習上還是生活上，都承受著巨大壓力，影響了學生的健康發展。首先，為提高升學率，教師采用灌輸式授課，教育目標偏向于以培養高成績為主，提高學生學習能力和文化素養為輔，一定程度上不利于素質教育的進行；其次，課堂教學形式化嚴重，教學形式單一缺乏創新，學生學習積極性不高；最后，課堂教學主客顛倒，將教師作為課堂教學主體，忽視了學生學習能動性的提高。因此，現代化課改刻不容緩。

一、通過小組合作學習模式，提高學生自主學習能力

列寧曾經說過：“只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。”民主革命需要“眾人拾柴火焰高”的力量，日常學習也是同樣的道理。在學習過程中，通過小組合作學習不僅有利于培養學生團隊合作能力，提高學生語言交流表達能力，也有利于在合作中提高學習效率。在傳統灌輸式課堂教學中，教師作為課堂的中心環節，進行知識的傳授與講解，學生很少有參與的機會，小組合作的學習探討也少之又少。在這種課堂教學情景下，學生學習興趣缺乏，容易出現上課思想開小差，學習效率低下的情況，小組合作的進行也有利于緩解這一現狀，提高學生學習能動性；與此同時，小組合作模式的開展也有利于加深學生對知識的理解與認識，做到學以致用，真正受益。

比如：在初中英語（人教版 ）八年級下冊Unit2《What should i do》中，首先，教師給學生提供各種情景，作為學生們討論的話題。For example，we will hold the Senior High School Entrance Examination next week，how do you prepare for your test？（下周我們要進行中考，你打算如何備戰？）By working with groups to review the knowledge taught by teachers.By review the notes written in class.（通過小組合作學習復習老師講過的知識點，通過復習上課做的筆記回顧知識等）；其次，教師留給學生充足的討論時間，安排學生以小組為單位，進行問題的討論，并在討論結束后派代表進行總結；最后，教師要對每個小組的表現進行評價，鼓勵學生的同時，糾正學生在討論中的錯誤知識點。通過此種形式，活躍課堂學習氛圍，提高學生學習興趣的同時，打造高效課堂。

二、通過多媒體技術的輔助，提高課堂教學廣泛性

所謂“多媒體輔助教學”，即通過多媒體技術搜集信息廣，速度快，動畫聲音圖片于一體的現代科技技術的利用，拓寬學生視野，提高課堂教學趣味性與高效性。針對這一教學形式，可分為以下幾個環節：一，通過視頻圖文信息的瀏覽，提高學生學習興趣，增加課堂教學的深度與廣度；二，通過情景模式的創設開展，提高學生英文應用能力以及語言的綜合表達能力，提高學生文化素養；三，通過音樂模仿，糾正學生英文發音，提高學生英文發音的地道性，加強英文表達節奏感。

比如：在初中英語（人教版）九年級Unit7《Where would you like to visit》中，首先，在課堂開始的時候，教師給學生播放不同國家旅游景點的視頻片段，吸引學生注意力，提高課堂效率的同時，拓寬學生視野。For example，there are many tourist interests in China，the great wall，the forbidden city，the terra cotta warrors.All of these attractions are the symbol of China.（比如，中國有很多旅游景點，長城，故宮，秦始皇陵兵馬俑，這些旅游景點都是中國的標志）；其次，教師安排學生以其中一處景點為例，進行景點的英文介紹，當學生遇到不會表達的詞匯或句型時，教師要進行指導；最后，以音樂的欣賞和學習作為課程的結束，教師可以給學生播放《My heart will go on》《Jingle bells》等經典歌曲，供學生娛樂的同時，鼓勵學生進行歌曲的學唱，提高學生英文發音的準確度。

三、通過增設游戲競賽環節，提高學生英文學習動力

Just as a saying goes“all work and no play makes Jack a dull boy”，同理，只有學習而沒有任何娛樂形式的課堂注定是低效的課堂，通過游戲競賽環節的增設，可以有效提高課堂教學效率，培養學生英文學習習慣。英文作為一門語言學科，需要在日積月累，不斷練習和熟悉中才能將其真正掌握。拿中文與英文的學習為例，作為以英文發音為主的國家，即便沒有進行專門語言課程學習，其英文表達能力也會高于外來國家的語言學習者，這就是語言環境的魅力。因此，通過游戲模式的創建，不僅有利于營造英文語言學習環境，提高學生英文學習興趣，也有利于提高學生語言應用能力。

結語：通過多媒體技術的應用，提高課堂教學廣度與深度；通過小組合作模式的開展，提高學生團隊合作能力與語言溝通表達能力；通過情景模式的開展，提高學生英文口語表達能力以及語言綜合素養，打造高效課堂。

參考文獻：

[1] 杜春芳.對實施初中英語課堂有效性教學的體會[J]. 新課程. 2012

[2] 喬艷.淺談提高英語課堂有效性的策略[J]. 中學教學參考. 2013

[3] 萬莉.提高初中英語課堂有效性的策略[J]. 學子（教育新理念）. 2014

（作者單位：四川省閬中市保寧中學 637400）endprint