淺析趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

王晉芳

摘要：新課改推行多年以來，在化學的教學方面方法也是越來越多樣化，其中，構建趣味教學課堂的教學手段也備受關注。趣味課堂能夠有效提高初中化學的教學質量。本文主要就趣味化實驗在初中化學教學中的應用進行分析，希望能給相關工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：趣味化學實驗；初中化學；教學質量

初中化學作為初中教育中的基礎性學科，人們對其重視度越來越高。受傳統的教學方式影響，很多老師在教學過程中仍然沿用“填鴨式”的教學，導致課堂教學效率不高，在一定程度上也限制了學生的個性化發展。而將趣味化實驗教學應用到課堂當中，能夠讓學生通過自主探索對知識有更深刻的認識，并在興趣中構建起嚴謹的化學思維，有效提高學生的學習效率。

一、應用趣味化學實驗的本質意義

實際上，處于初中階段的學生都有一定的特殊性，這個階段也是學生學習的最佳時期，他們通常都有較強的好奇心，而趣味化學實驗也正是抓住了學生的這一特點，讓學生能夠主動的投入的化學學習當中。對比于傳統化學教學的枯燥乏味，趣味化學實驗不但能夠有效激發學生的興趣，還有利于培養學生各個方面的基本素質，對于促進學生全面發展有著極為重要的意義。

從本質上來講，化學這門學科具有一定的嚴謹性。它來源于生活，但學習化學不只是為了一個成績，而是要讓學生通過學習，能夠運用所學知識解決生活中遇到的一些問題，讓知識服務于生活。在化學實驗課堂，通過讓學生動手實驗，讓學生自主探索化學知識，并在化學實驗失敗后，總結實驗是否存在不足之處并改正，以此構架學生嚴謹的科學知識探索態度。將書本知識運用實驗方式展示在學生面前，并借助生活中一些曾經難以解釋的現象。比如說，食用醋與小蘇打接觸為何會產生反應等，讓學生對化學有興趣，帶動其學習的積極性。

二、將趣味化實驗教學應用到初中化學當中的方法

1.加強師資隊伍建設 在初中化學實際教學中，雖然所涉及的化學實驗都相對簡單，但是數量較多。目前，很多的中學化學實驗設備都不夠完善，并且有些老師的綜合素質不達標，也導致很多化學實驗不能夠正常進行。不但導致化學實驗教學質量得不到提升，也會影響到學生的未來發展。

為了實現趣味化教學，學校應逐漸完善化學的各方面建設，為趣味化化學實驗奠定基礎。一方面，學校應加大教育資源的投入力度，為化學實驗提供精良的實驗器材以及設備，保障每個學生都能動手參與到化學實驗中，從而達到提升學生動手能力的目的。另一方面，學校則應加強對教師團隊的建設，在注重對教師的培訓、提升教師個人素質的同時，加強教師之間的交流，促進教師團隊素質的共同提升。在為學生提供高質量的化學實驗教學的同時，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生的個人成長，為學生的未來發展打下了良好的基礎。

2.創新教學方法 在進行趣味化實驗教學的過程中，方法是否得當也直接影響著學生的學習興趣，也直接決定了化學課程的教學質量。一旦學生缺乏學習化學的興趣，勢必影響到化學教學質量，進而對我國現代化社會人才的培養產生不利影響。

因此，教師應不斷創新教學方法，以學生為教學主體，專注學生的興趣點，激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，在為趣味性化學實驗教學提供有力保障的同時，培養學生的各項基本能力，促進學生綜合素養的發展。在學習“乙醇受熱會變成蒸汽揮發”相關知識時，教師便可以預先準備好實驗所需濃度的乙醇。如果是做“燃燒的手帕”的魔術，教師則應選取濃度為95%的乙醇，再按照比例與水混合。把準備好的手帕浸泡在混合液體中，用之前把液體擠壓出來。為了保證實驗的安全性，需要準備好夾子。教師則一手拿夾子，另一端夾住手帕的一角，之后再點燃手帕。此時便可以讓學生進行猜測，燃燒的手帕底會不會被燒壞，這時學生便會產生分歧。因為按照常理推測，手帕肯定會被燒壞。隨后教師則在火苗減小時，快速搖動手帕以使火苗熄滅，待手帕降到一定溫度時，讓學生驗證結果。而實驗結果出人意料的是手帕并沒有被火燒壞。這時學生便會產生疑問，若教師加以適時引導，學生便會積極主動投入到后續有關內容的學習中來。讓學生親自動手實驗，讓學生懂得知識的重要性，并通過趣味性的實驗教學，以此加深學生對于化學知識的掌握。教師通過對原有的教學方法加以創新，能夠充分調動起學生的學習積極性，加強師生之間的交流互動，使學生在自由、輕松的學習氛圍中探究學習，達到寓教于樂的教學目的，從而不斷提高化學教學的質量。

3.課外拓展化學實驗 在趣味化學的應用過程中，我們不應該只關注課堂教學，還應將其延伸到課外拓展，這樣能夠讓趣味化學實驗教學得到升華。在實際教學過程中，教師便可以將課外拓展實驗布置成學生的家庭作業，在加強學生有關知識理解與記憶的同時，增強學生的實踐應用能力，使其充分了解到化學在生活中廣泛應用的同時，不斷完善發展自身能力。在學習完“酸可以和碳酸鈣反應”相關知識點之后，教師便可以讓學生在家里用食醋去除水垢的化學實驗，這樣不僅加強學生對食醋中的酸能和碳酸鈣反應，從而達到去除的作用，還可以增強學生的動手能力。再如，在學習完“石墨有除銹潤滑的作用”的相關知識后，就可以讓學生以鉛筆芯的粉末打開銹鎖進行實驗。通過趣味化學實驗的應用，不僅可以拓寬學生的視野，也使學生的學習興趣得以提升，讓學生明確化學知識就在身邊，而化學學習則是為了解決身邊的生活問題，從而借助趣味性知識的展示，加強學生對知識的探索能力，有利于幫助學生打破原有的思維定式，培養學生的各項基本能力，促進學生的全面發展。

三、結語

總之，實驗是初中化學教學的重要組成部分，將趣味化實驗教學應用到化學教學當中，不但能夠帶動學生的積極性，還能夠促進對學生個人能力的培養。這就需要學校和老師不斷的探索創新，實現高效教學，為培養出具有更強的綜合素質的初中生而不斷努力。

參考文獻：

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（作者單位：福建省永春第六中學 362600）