中職化學工藝概論學科核心素養培養之習慣養成

摘要：沒有核心素養的教育是缺少靈魂的，走向核心素養是教育改革的必然之路。本文從闡述習慣養成的教育價值和意義入手，根據化學工藝概論課程標準，分析了該學科核心素養，引出學科核心素養的培養過程是習慣養成的過程，習慣養成教育是學科素養培養的主抓手。

關鍵詞：習慣養成；學科核心素養；主抓手

朱永新指出，大多數人強調知識改變命運，卻常常忽略比知識技能更為根本，更為隱形，更能決定命運的一種關鍵力量是習慣。習慣是后天養成，卻又集中而準確地體現人的天性，不知不覺的塑造著人的個性。在核心素養的新語境下，習慣養成教育應提到新的高度。

一、習慣養成的教育價值與意義

化學工藝概論是中等職業學?；瘜W工藝專業的核心課程，是認識化工、了解化工生產過程的必修課程。其功能是使學生了解化學工業生產的概況，知曉化工生產企業的組織形式和運行模式，掌握識讀化工圖樣的基本能力，為后續課程的學習做好充分準備。

中職學生普遍是因為習慣較差導致學習基礎知識差，習慣的培養對中職學生來說尤為重要。很多教師對習慣養成理解停留在經驗層面，將習慣養成等同于德育工作，其實不然。學科習慣的養成，是塑造學生性格的各個單元，習慣養成教育與價值有以下意義：

1.良好習慣是個體幸福完整生活的必備保障。習慣好，事半功倍；習慣不好，事倍功半。良好習慣的養成能夠讓人習得正確的學習方法和生活形式，形成卓越的能力和高尚的德性，從而擁有幸福的人生。

2.注重習慣養成中外教育共同的傳統。古今中外的教育家都非常重視習慣養成的重要作用，甚至把習慣養成作為教育是否成功的重要標準。

3.注重習慣養成是夯實核心素養的必然方式。一個人所有的穩定素養，都會通過習得的方法，以習慣體現。

4.注重習慣養成是全球教育改革的朝向。縱觀世界各國教育改革所有的努力，都在力圖涵蓋人與自己、人與他人、人與社會、人與自然四大生活場域，尋找那些真正能夠為人的一身奠基的重要習慣和品質。

二、中職化學工藝概論需要養成的基本習慣

1. 中職化學工藝概論課程標準

2.中職化學工藝概論學科核心素養 該課程結構以化學工藝的工作任務，以進入化工企業、了解化工生產為線索，包括化工企業、化工生產過程、化工圖樣。為了充分體現任務引領、實踐導向的課程思想，將課程的教學內容設計成若干個工作任務，以工作任務為中心引出相關專業知識；以化學生產為基礎，展開化學工藝的教學過程。教學活動設計由易而難，多采用觀察、考察、師生互動的課內外活動形式，予師生以創新的空間。本課程要求充分運用現代職教理念與技術，引導學生在學習活動中學會學習，培養興趣；在與身邊的老師、同學共同討論中深化對學習內容的理解，形成化工生產的基礎職業能力。

化學工藝概論的教學過程發展的學生品格和能力，即發展學生的化學工藝概論學科核心素養。簡言之可概括為：

3.中職化學工藝概論需要養成的基本習慣 學習習慣的養成，與課程內容緊密聯系，本文以《知曉化工生產過程》進行分析：

三、習慣養成的基本方法

養成一個好習慣的四個步驟（以“預習習慣”為例）

1.澄清價值。認識到預習對于學習的成長和意義

2.設定目標。讓預習達到什么程度

3.制定計劃。何時何地用什么方式預習。

4.有效執行。在醒目處貼圖表及時記錄預習完成情況，隨時提醒。

四、結語

學科特點決定學科核心素養。學科核心素養的實現必須以知識教學為載體，課堂教學是發展學生學科核心素養的主陣地，教材是學生學習的重要文本，化學工藝概論學科核心素養隱藏在教學過程中。習慣養成教育是化學工藝概論學科素養培養的主抓手，也是基本保障。我們面向核心素養培養腳踏實地地走出每一步，也許并不穩健，但很有未來價值。

參考文獻：

[1]林崇德. 21世紀學生發展核心素養研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

[2]李藝，鐘柏昌.談“核心素養”[J].教育研究，2015，（9）：25.

作者簡介：蔡統琴，（1982——），女，四川彭州，研究生學歷，中學一級教師，就職于成都石化工業學校

（作者單位：四川省成都石化工業學校 611931）