淺談課堂的教學與管理

王燕霞

[摘 要]教師與學生在課堂接觸最多，良好的課堂紀律是教學順利進行的保證。教師通過對課堂的管理，培養學生良好的課堂紀律習慣，同時也給學生一個極佳的學習環境。教師要課前胸有成竹、重視自身修養、了解和善待學生、管放有度、有親和力、鼓勵學生多提問題、讓學生有活可說并成為課堂的亮點。

[關鍵詞]課堂；教師；學生；管理

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0064-01

教師與學生在課堂接觸最多，良好的課堂紀律是課堂教學順利進行的保證。正如一位學者所說：“進行教學，首先必須包含紀律管理?！蓖ㄟ^課堂紀律管理，可以培養學生自覺的好習慣，同時也給學生一個極佳的學習環境。課堂管理是一門藝術，體現了教師對學生的管理能力。那么如何管理好課堂，使之能為教學服務呢？

一、課前要“成竹在胸”

教師只有備課時周密設計和全面考慮，才會有課堂上的有的放矢，才會有上課前的胸有成竹。只有這樣的教師才能吸引學生的注意力，使課堂教學緊張有序地進行下去。

二、重視自身素質與修養

古人學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也。這說明作為一名教師，不僅要給學生傳授知識，更重要的是依法執教，以德育人，愛崗敬業，誨人不倦?？梢哉f，教師是學生人生的指導者。教師的道德品行在教學管理中起著重要的作用，所以，教師首先要重視自身修養。

三、了解和善待學生

教師要了解學生，正確對待學生應從愛心出發，把學生放在平等的地位。如果教師能夠善意地對待學生，捕捉他們身上的閃光點，就會被學生接受，那么，教師就握了一把鑰匙，一把讓學生學業成功、也讓教師自己事業成功的鑰匙。善待學生是一種境界，是一種藝術，更是一種智慧。

四、課堂要立規矩，管理要管放有度

沒有規矩，不成方圓。課堂是教學活動發生的地方，為保證教學活動正常有序地進行，必須有一個明確的課堂規范。積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間的目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為。教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，“愛而不寵”要求嚴之有情、嚴慈相濟。對學生嚴而有度，嚴中有愛，讓學生“親其師”，才能“信其道，嚴中有循循善誘，嚴中有苦口婆心。”

五、要有親和力

融洽和諧的師生關系是順利完成教學任務、提高教學質量的保證。教師的親和力，可以讓學生的心理處于高度安全的狀態，大膽表達，暢所欲言，充分發揮個性。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！币虼私處熞獙W會蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、被關愛的情感滿足，使學生在獲取知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過教師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。

六、要運用激勵機制

人非圣賢，孰能無過？所以學生犯錯就是再自然不過的事。因此面對學生的錯誤，教師不可一味嚴厲，也不可一味縱容。教師要保持平和的心態，用寬容的態度來對待學生所犯的錯誤、幫助學生有效認識并改正錯誤。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。

七、讓學生在課堂上有話可說

教師要嘗試角色轉換，給學生創造一個和諧的課堂環境。培養學生敢于提問、善于提問的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。飽滿完整的課堂教學不僅要有教師的有效引領，而且要有學生的積極參與。課堂不只是為知識而教，更是為思維而教。所以讓學生在課堂上通過自主學習提出問題，是提升思維品質的一個重要保障。

八、讓學生成為課堂的亮點

在現代教學中，以教師為中心的教育模式已經逐漸淡化，取而代之的是以學生為主體的新型課堂。葉圣陶先生曾說：“上課，學生報告和討論，不是一味地聽講；教師指導和糾正，不是一味地講解?！闭n堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程，所以，課堂教學是一門綜合藝術。教師通過課堂教學管理可以有效地利用時間，創設良好的學習環境，減少不良行為，調控師生關系，從而更好地引導學生學習，提高教學質量。管理好課堂是開展教學活動的基石，有效課堂教學管理最基本的目標應該是以良好的課堂秩序為基礎的。因此，教師必須不斷地提高課堂組織藝術和課堂教學管理技能。

總之，在課程改革不斷深入的形式下，教師要努力營造愉悅、寬松、開放、和諧的課堂氛圍，使每個學生樂于投入其中，把自主、合作、探究學習視為一件樂事，從而有效提高教育教學質量。

（責任編輯 斯 陌）