研究生思政教育中導師“第一責任人”工作機制研究

楊菁

摘 要：導師對研究生進行思政教育負有首要責任。在研究生教育改革背景下，導師權責進一步明晰，通過嚴格導師的“準入機制”、健全導師的責權機制、完善導師激勵機制、提升導師工作水平、建立導師與研究生管理人員的聯動工作機制，可以促進導師在研究生思政教育中“第一責任人”的作用發揮。

關鍵詞：教育改革；研究生導師；工作機制

導師“第一責任人”的理念

《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）明確指出，教書和育人是導師的兩大基本職責。導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。古人云：“德成而上，藝成而下”。思想政治教育在研究生的全面素質培養中具有不可替代的作用，發揮導師在研究生思想政治教育中的作用具有重要意義。導師是研究生培養工作的主要組織者和實施者，肩負學術、科研指導與思想政治教育的雙重責任，對研究生成長、成才有著重要影響。導師為人師表、以身作則、率先垂范，可以潛移默化地在政治思想、道德品質、學識學風、創新意識上影響和帶動研究生。同時，研究生面臨來自學業、畢業論文、就業、婚戀、經濟等方面的眾多壓力，導師經常與研究生交流談心，關注他們的思想、學習和生活，有助于幫助他們找到解決問題的途徑和方法，便于將思想解惑與助困解難相結合，將立德與樹人相結合。第一責任人，即導師是研究生的第一序位管理者和培養人。導師既有職責，也有權利，在招生、培養、管理各個環節，應該賦予導師一定的權限，并在工作機制上給予保障。

導師在研究生思政教育中“第一責任人”作用發揮的工作機制

1.嚴格導師的“準入機制”，是發揮導師作用的首要條件

嚴格研究生導師的遴選與聘任機制。改變依靠單一學術指標評定導師資格的做法，綜合考察候選人在思想政治、道德品質和學識教風等方面的表現；加強導師崗前培訓，將履行研究生思想政治教育職責的內容納入培訓環節，使導師明確職責，不僅要教書，而且也要育人，并對研究生進行思想政治教育負有首要責任。

2.健全導師的責權機制，是發揮導師“第一責任人”作用的基石

一是建立導師參與制度。在研究生招生工作中，賦予導師一定的自主權。導師應該是研究生入學面試小組的成員，同時，搭建師生見面和互動的平臺，賦予導師和研究生雙向選擇的權利；在研究生日常管理工作中，賦予導師話語權。例如：研究生請假、校外實習、評獎評優、貸款、困難補助、勤工助學等學生事務中，在申請表中設置“導師意見”欄或“導師簽字”項，讓導師在預審和推薦過程中，及時了解研究生的狀況和動態。

二是建立導師鑒定制度。在中期考核、論文進展考核、畢業鑒定和研究生政審工作時，要求導師要對研究生思想素質、業務能力、日常表現進行考核并給出評語，鑒定結果歸入研究生檔案。

三是建立導師把關制度。在研究生學術論文投稿或科研成果發布之前，導師要負責審核，避免出現論文抄襲和學術不端的情況；在研究生黨員發展過程中，黨支部要鄭重征詢導師意見，了解入黨積極分子在實驗室和課題研究中的客觀表現。在研究生入黨問題上，部分高校已經實施了“導師一票否決制”。

3. 完善導師激勵機制，是發揮導師“第一責任人”作用的保障

一是建立導師考核制度和獎懲辦法，淡化導師資格終身制。每年對導師工作進行考核時，研究生對導師的評教作為內容之一。導師履行思想政治教育職責的情況，與導師的招生指標、年度考核、評獎評優、職務聘任等工作掛鉤。學校每年開展 “優秀研究生導師”評選活動，評選出一批品德高尚、學術造詣深厚、成果突出、育人質量高的優秀碩士生導師加以表彰，在導師隊伍中起到正面的示范引領作用；對在研究生思想政治教育工作中履職不力的導師予以批評教育，并督促其整改。

二是建立導師責任連帶機制。在學術研究方面，存在違反學術規范和學術道德，發生論文抄襲、學術成果造假的研究生，要追究其導師的連帶責任；如果導師本人在學術研究方面有弄虛作假、抄襲剽竊等學術不端行為，嚴重者要取消其導師資格。

三是積極搭建工作平臺，找準工作切入點，營造校園文化氛圍，促進導師育人作用的發揮。在校園文化活動中，開展 “我心目中的導師”征文等活動；在表彰優秀畢業研究生的典禮中，加入對優秀畢業研究生導師的表彰環節；在開學典禮、畢業典禮中，邀請導師代表發言；在研究生入學教育、學術道德教育活動中，邀請優秀導師作勵志報告；在研究生黨團活動中，讓導師與研究生群體共建，在活動中相互走近與融入。

4.提升導師的工作水平，是發揮導師“第一責任人”作用的基礎

研究生教育的核心是“研究”，研究生教育的目標是要培養出創新性人才。名師出高徒，要帶出高水平的研究生，就必須要有高水平的研究生導師。研究生入學后，接觸最多的教師就是導師。在整個培養過程中，從研究生個人培養計劃的制定，畢業論文的選題、開題、中期考核、畢業答辯到就業，導師都發揮著不可替代的“導”學作用。學校應從研究生培養機制上對導師提出學術和業務要求，督促導師不斷提升自身的學術科研能力和工作水平，把握專業前沿、行業前沿，將研究生“導”入科學研究的前沿；不定期地組織導師參加工作交流、專項培訓等活動，強化導師 “第一責任人”的主體意識，倡導良好的導學關系，不斷提升研究生導師育人工作的能力和水平；建立以科學研究為核心的研究生助研機制和導師經費資助機制。培養創新型人才必須有項目，項目又需要有經費支持。例如：學校設立 “研究生科技創新項目”，每年劃撥一定的研究生科技創新項目經費，用于資助研究生開展學科競賽、自主研究以及創新成果項目。

5. 建立導師與輔導員、班主任、教務員的聯動工作機制，是發揮導師“第一責任人”作用的助推劑

建立研究生工作的聯系制度。導師定期與研究生輔導員、班主任、教務教師溝通聯絡，了解研究生的思想、表現和課程學習情況。對于存在重大疾病、心理問題、經濟困難、就業困難的研究生特殊群體，學生工作人員應密切聯系導師，第一時間將研究生的特殊情況和異常表現告知導師，共同做好特殊群體研究生工作；建立研究生學生工作交流機制。定期或不定期組織學生工作人員和導師參加研究生思想政治工作研討會，加強工作溝通和經驗交流，鼓勵導師對研究生思想政治教育開展研究與探索，不斷提升研究生導師的思想政治教育水平。

本文系北京信息科技大學學校科研基金資助項目（項目編號：1435039）研究成果

參考文獻：

[1]教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見（教思政[2010]11號）.2010.

[2]李亞非，林啟慧. 研究生培養機制改革下的導師隊伍建設[J].教育與職業 ，2015（6）：74-75.

[3]錢嫦萍，崔靖園. 研究生思想政治教育導師首要責任人機制研究 [J]. 教育探索，2015（5） ：114-117.

（作者單位：北京信息科技大學計算機學院）

[責任編輯：翟 迪]