農村留守兒童語文學習興趣的培養

張繼成

摘 要：小學生語文學習興趣是學好語文的關鍵，它可以使小學生在語文學習過程中排除干擾，直接指向語文學習內容。小學語文教學中首要問題是培養學生的學習興趣，創設良好的教學情境，優化教學設計，實現農村學校語文教學的重大突破，提升學生的語文綜合素養，從而最大限度地提高教育教學質量。

關鍵詞：留守兒童；語文學習；興趣；培養

興趣是學生學習的原動力，合理利用興趣可以有效提升學生的學習積極性。在小學語文教學中，很多學生對于拼音、字詞學習起來并不感興趣，嚴重制約著小學語文教學效果的提升，作為語文教師，首要的任務就是要提升學生的語文學習興趣。

一、營造良好的課堂學習氛圍，激發學習語文的興趣

營造良好的課堂教學氛圍是教師通過行之有效的調節方式和藝術手法，引導學生沉浸在課堂的情感氣氛之中，使教與學雙方感情交流通暢，激發學生學習興趣，強化思維活力，從而達到提高課堂教學的目的。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學習和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學習的難度。因此，在語文教學過程中，老師應該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內涵，幫助學生減輕心理負擔，從而主動投入到學習過程中。同時，老師還應該深入挖掘教材內容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會，讓他們能夠感受到語文課堂學習的樂趣，增強語文學習的自信心，激發學生學習語文的興趣。

二、優化課堂教學環節，培養良好學習習慣

（一）指導留守兒童寫好字，培養認真書寫的習慣。為了幫助留守兒童養成良好的書寫習慣，我主要采取以下措施：1.不管是在批改作業和板書的過程中，老師都應該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學生作業向全班學生展示，讓學生相互學習、相互欣賞；2.要求學生練字應做到少而精。在指導留守兒童練字的過程中，應該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復雜和繁重的腦力活動。因此，應盡量減少留守兒童練習寫字的數量，讓學生在長期練習過程中逐漸提高寫字水平；3.提高寫字要求。老師在指導學生練習寫字的過程中，應該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養成好好寫字的習慣。

（二）培養留守兒童預習與復習的習慣。預習能使學生明確本節課的學習目標，了解重難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，留守兒童回家因無人監督，更不會復習，遺忘會更快。當然遺忘是大腦規律的表現，但是只要及時復習，就會降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助留守兒童把平日所學的零散知識系統化、條理化、彌補知識的缺陷。

（三）培養上課認真聽講和做筆記的習慣。在課堂上如果學生注意力不集中，就會學不好，課堂教學任務就不能很好地完成。教學時我們要對于根本聽不懂的孩子，教師應給予他們做個別輔導；對于自制力差，愛走神的孩子，教師應在鍛煉孩子的意志品質、提高自控能力上下工夫；對學習不感興趣的孩子，教師應在課堂上讓孩子多表現并得到肯定性評價的機會，讓孩子充滿自信。指導孩子記好課堂筆記，大膽提問。

（四）培養留守兒童獨立完成語文作業的習慣。完成作業是學習過程中進一步理解鞏固消化所學知識形成技能技巧的重要的一環。由于留守兒童大部分學習成績不好，獨立完成作業的能力差。教師應依據學生的實際情況，從他們的實際水平出發，有效地控制作業的難易程度和數量的多少，使學生經過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地按要求完成作業。我們要在每節課上仔細檢查，看他們有沒有達到要求，做得好不好，還要求學生做作業時不抄襲別人的作業，做作業時精力要集中。

三、運用靈活教法，培養學習興趣

語文課堂教學是一種極富藝術的創造性活動，教師在教授知識的同時，應讓留守兒童得到藝術的享受，因此，在教學中我努力改變過去那種一塊黑板、一本教材，一支粉筆的單調死板、照本宣科、滿堂灌的傳統教學方式，根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法來激發留守兒童的好奇心和求知欲。同時，我要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，利用我校的先進教學設備如幻燈片、投影、實驗、多媒體、錄音、錄像等，適當減少學生筆記和作業，使學生在學習中產生新鮮感和樂趣。培養激發留守兒童學生的學習興趣。

四、及時捕捉留守兒童身上的閃光點，激發學習熱情

留守兒童的內心都十分的細膩和單純，很多人由于很小的時候就要承擔家務，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語文老師在教學的同時，要不斷發現學生身上的閃光點，經常表揚贊美他們，讓他們體會到自己身上的價值與優點，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過程中，讓每一個留守兒童都能意識到自己是珍貴的、獨一無二的。語文老師在表揚的同時也可以指出一些應該改正的缺點，正確引導學生走向正確的人生道路。在教導留守兒童學習語文的時候，相比于教他們讀書認字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關愛，讓他們可以正確認識語文與知識的重要性，也能正確認識和對待自己與身邊的人。留守兒童的語文教學是一種形式與方法，重要的是創造出一個適合留守兒童學習、交流的語言環境，讓他們能夠樂觀、積極、健康的成長。

興趣是學生學習語文的基礎，直接影響著小學生學習語文的自覺性和積極性。在小學教學中教師要結合留守兒童的現狀，多層次、多角度、多方面地激發并引導學生學習的興趣，讓他們樂學和好學，全面提高小學生的語文學習能力。