高職體育課堂教學質量提高的措施探討

沈鶯

【摘要】在素質化教育理念不斷深入的大背景下，新時期高職體育課程教學也在面臨全面的改革階段，在讓學生各項體育水平得到快速提升的同時，學生實際參與程度與教學質量的提升有著很大的關系，采取怎樣的教學手段讓課堂教學質量得以有效提升，成為當前高職體育教師所關心的話題。

【關鍵詞】高職體育 教學質量 提高策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0218-02

體育課程作為高職教育中的一項重要課程，對于學生的身體健康和思想精神起到一定的促進作用。在我國近幾年來所不斷推行的新課程改革中已經取得了一定進展。由于高職學生正值處于青春期，學生都較為活潑，體育可塑性較強，因此體育教師要針對學生的性格特點來調動起學習積極性，以此來提升教學質量。

一、借助比賽競技形式來創新體育教學模式

在傳統高職體育教學方式上過多的要求學生只掌握基本的跑、跳、投等體育技能，從而忽視了以學生的性格特點為出發點，沒有站在學生的基點上進行各項體育技能的鍛煉，這對于學生的綜合素質的培養來講是不利的。因此新時期高職體育課程教學要緊密圍繞著課程目標及學生心理特點來進行實際授課。例如：在進行運球練習時，教師可以根據學生實際的練習情況，適當的加入35m或40m往返運球的訓練形式，在進行35m運球往返練習中，教師可以結合本班學生的數量將其分為4組，每組10人，讓每組第一名學生站在足球場最外側的起跑線上，在哨聲響起后，組織學生們將球快速的運到足球場另一邊的最內側線上，之后再運返回來。由于在實際的課堂訓練上融入比賽競技的形式，使學生能夠在同一起跑線上進行比賽演練，以此來推動學生共同學習、共同進步、互相超越，為學生提供一個展現自我能力和快速進步的一個有力平臺，學生在競技環境的帶動下，充分調動了學生參與教學活動的積極性，激發出拼搏進取的精神，使學生在學習演練中增添了更多的快樂體驗，深入挖掘高職生體育潛能，繼而切實提高了體育教學質量。

二、積極運用多種教學形式進行體育授課，培養學生體育精神

只有采取耳目一新的教學模式，將學生在課下感興趣的娛樂形式合理的融入到課上教學之中，為學生營造出輕松、自在的學習環境，學生的自主學習興趣與探究欲望才會被充分的激發出來，有效提高學生的聽課效率。在目前高職體育課程教學中，教師在除了進行集體授課外，還要適當的融入一些新穎的教學方法，如小組創編隊形、分組教學以及同學生一起實踐教學等，并且結合教學內容，積極開展如羽毛球比賽練習、乒乓球男女混合練習比賽以及籃球小組比賽等，在教學中可以積極順應教學改革步伐，將目前多媒體設備投入使用到課上教學中來，不光讓學生進行練習實踐，還可以為學生還原實戰現場，由此渲染課堂氣氛，營造出緊張、刺激的教學環境，激發出學生的學習熱情。

例如：在學習乒乓球這一課程時，教師在課上講解完基礎性的實際技巧知識后，組織學生觀看我國在2016年巴西奧運會乒乓球1/4賽場上，我國和別國選手進行半決賽爭奪中的實戰賽況視頻，并在觀看的同時，為學生講解運動員所采用的推擋、攻球、拉球等技巧，并根據學生目前學習水平在觀看完視頻后進行具體講解。通過這種形式的教學，可以讓學生在觀看比賽視頻的同時增加對體育項目的喜愛，提升其體育精神，在對教學內容進行逐一講解中加深學生印象，使學生對該項體育知識脈絡的詳細掌握，實現高質量的教學。

三、采用完整教學法進行實際訓練教學

完善教學法不用于一般分解教學法，在實踐應用教學中，可促使這個教學系統更加的完整，促使各個練習項目中的內在結構及動作連貫性不會因分解教學使其出現割裂，保持統一集中。例如：在投籃練習中，其中所涉及到的蹬地、伸臂及壓腕等各項技術若采用分解法進行教學，雖然會讓學生動作掌握的標準，但是學生整體練習水平會因每位學生的認知差異導致班級組織練習效果差強人意，在有限的時間內讓學生將技巧全部的熟悉了解很困難。而將完善教學法進行采用，學生可以在有限的教學時間內將籃球課程中投籃技術要領迅速掌握，雖然動作上可以沒有分解教學那么規范，但是針對初學者的學生而言，要其將技術要領及方法進行熟練掌握更為重要，學生只有熟悉籃球項目運動方法，才會在實際練習中感知到樂趣所在，繼而學生整體訓練效果會得到顯著增強，教學質量自然而然的就會提升上來。

總之，若想從根本上將體育課程教學質量得以有效提升，首先要抓住學生的興趣點，在教學形式上進行創新改革，積極融入游戲競技及多樣化的教學模式來激發出學生的參與熱情，學生只有全身心的投入到教學活動中來，才會對所學習的內容印象深刻，加之教師有策略的進行輔導及培養，學生體育水平才會得以顯著提升，達到高效教學的目的。

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