小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化分析

鄭飛煌

【摘 要】隨著現(xiàn)今社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對于學(xué)校教育問題也更加重視。對于父母來說，其對于子女在學(xué)校受教育情況，以及綜合素質(zhì)掌握情況等較為關(guān)注，這在無形中就給學(xué)校教育事業(yè)施加了諸多壓力。與此同時(shí)，國內(nèi)新課改的要求也希望學(xué)校在教育模式上進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，其如何在新課程改革背景下進(jìn)行轉(zhuǎn)變已然成為諸多小學(xué)需要考慮的問題。基于此，在本文研究中對小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化展開分析，以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好的開展提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程改革；教學(xué)生活化

0前言

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式多以教師單一教授為主，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)本身所學(xué)內(nèi)容較為枯燥，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而隨著國家新課程改革的實(shí)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入生活化元素來進(jìn)行教學(xué)，已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的必然趨勢。采取生活化元素來進(jìn)行教學(xué)不但能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且還能將學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，完美的與實(shí)踐結(jié)合起來。但是，針對國內(nèi)諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化運(yùn)用存在的不足，希望通過本文展開的論述能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升有一定幫助。

1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化概述分析

小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著直接影響，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其在傳統(tǒng)教學(xué)中較為枯燥、乏味，如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提高有著積極作用。將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是順應(yīng)新課程改革要求的，是一種新的教學(xué)思路和模式。教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以全新的教學(xué)方式將生活化體現(xiàn)出來，如在教學(xué)理念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變、在教學(xué)方式方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，都能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

對國內(nèi)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，其所取得的效果不夠明顯。主要是因小學(xué)生在學(xué)習(xí)注意力方面不夠集中，且對于生活中一些事物不夠了解。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所融入的生活化元素不能引起學(xué)生的興趣，或者所采取的生活化元素與學(xué)生實(shí)際生活相分離，那么是很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的[1]。所以，教師在數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用上就要先了解學(xué)生現(xiàn)階段心理發(fā)展的特點(diǎn)，在了解學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境的基礎(chǔ)上再合理開展生活化教學(xué)模式，這樣取得的效果就會(huì)非常明顯。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究分析分析

2.1理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式要求小學(xué)生著重于數(shù)學(xué)課程的預(yù)習(xí)，但是難以理解的理論知識(shí)往往會(huì)使小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生躲避、排斥心理。為此，以新課程應(yīng)用發(fā)展為背景，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用生活知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際生長環(huán)境將其與數(shù)學(xué)課本中的理論知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)ΤＲ姷氖挛锏氖煜じ衼懋a(chǎn)生數(shù)學(xué)課程深厚的興趣[2]。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用紅綠燈向?qū)W生進(jìn)行數(shù)字課程指導(dǎo)，并且在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能使其對于紅綠燈數(shù)字變化及相關(guān)簡單的交通知識(shí)進(jìn)行了解。現(xiàn)階段，國家加大了對教育方面的資金投入力度，因此多媒體教學(xué)的應(yīng)用也較為廣泛，數(shù)學(xué)教師可利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示車輛經(jīng)過紅綠燈時(shí)的數(shù)字變化以及車輛應(yīng)對的行為，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常生活中見到該事物時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)課上的知識(shí)去進(jìn)行處理的興趣，這在一定程度上對數(shù)學(xué)教學(xué)的提升具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

2.2將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素進(jìn)行有效結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)書本內(nèi)理論知識(shí)對于小學(xué)生而言，非常的枯燥難懂，會(huì)降低其對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)教師將復(fù)雜的理論知識(shí)與生活元素有效結(jié)合起來時(shí)，大大地簡化了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，可幫助學(xué)生通過日常的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)題目，使其更容易去理解那些理論知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活化教學(xué)時(shí)，需要盡量選取簡單、常見的事物，以方便授課時(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)課本中時(shí)、分、秒單位換算時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以拿出一個(gè)鐘表來向?qū)W生展示時(shí)、分、秒分別代表著什么，加深其理解。除此之外，可借助形狀來向?qū)W生講解換算知識(shí)，一個(gè)圓形代表一秒鐘、一個(gè)正方形代表一分鐘，而小時(shí)則由三角形來表示。這樣不僅可以形象生動(dòng)地向?qū)W生講解時(shí)、分、秒具體換算方法，還可以加強(qiáng)小學(xué)生對于形狀的認(rèn)知，在實(shí)際生活中增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)反復(fù)運(yùn)用的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固課堂知識(shí)的目的[3]。

2.3開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，采取更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以此將生活化元素融入到課堂教學(xué)中。將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中心，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，而教師只需要進(jìn)行引導(dǎo)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”，那么教師就可以準(zhǔn)備不同幣額的人名幣，將學(xué)生的書本、鉛筆、作業(yè)本、尺子等作為“商品”，以“開超市”的形式展開教學(xué)。由一位學(xué)生作為超市收銀員，一位學(xué)生作為導(dǎo)購為買東西的人介紹商品，進(jìn)行售賣，而由三名學(xué)生作為買東西的消費(fèi)者拿著不同幣額的人民幣來挑選相應(yīng)東西。而在銷售過程中雙方要對商品進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，這對學(xué)生思維反應(yīng)能力，以及語言表達(dá)能力等也是有一定好處的[4]。而通過這次“開超市”也能使學(xué)生更加深入的了解人民幣的使用，且對社會(huì)生活了解更多，這對學(xué)生在日常生活中人民幣的使用或者金額換算也是有著良好作用的。

3結(jié)束語

從以上分析中可知，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響。而在小學(xué)階段采取生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解都是有著積極作用的。而針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的不足應(yīng)給予重視，以采取更加合理手段進(jìn)行完善，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016，（26）：119-120.

[2]陳堅(jiān).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，

13（05）：194.

[3]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育，2016，（04）：31.

[4]王琛.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析[J].華夏教師，2016，（01）：48.