情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

肖慶恩

【摘 要】多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，情感能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果，所以，在教學(xué)中教師要重視情感教育，讓情感教育成為素質(zhì)教育的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)中，教師有目的地滲透情感教育，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和創(chuàng)新能力起著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；情感教育；興趣；文化

新課程理念要求我們要重視學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生的精神情感更為豐富。對于美術(shù)教師來說，了解學(xué)生的情感世界、掌握學(xué)生的想法和需求，能夠促進(jìn)師生間的情感交流，有利于推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也起著重要的作用。

一、結(jié)合素材，培養(yǎng)堅(jiān)毅品格

堅(jiān)毅的品格能夠讓人們有一種百折不撓的精神，在遇到挫折、失敗時(shí)保持工作熱情或?qū)W習(xí)熱情，不斷地為之奮斗。在美術(shù)教學(xué)中好多的教學(xué)素材都能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品格，所以，我們要充分利用美術(shù)素材，讓學(xué)生在掌握美術(shù)知識和美術(shù)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的堅(jiān)毅品格。

在欣賞油畫作品《在激流中前進(jìn)》時(shí)，我特意為學(xué)生介紹了作者杜健為創(chuàng)作這幅作品所作出的努力，學(xué)生們明白了這樣一個(gè)道理：“成功的背后，必須有把百折不撓和勇往直前的精神，在挫折面前不能夠低頭，只有不斷地、反復(fù)地去實(shí)踐、去創(chuàng)新，通過自己反復(fù)的修改和實(shí)踐，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。所以，在美術(shù)學(xué)習(xí)或者是美術(shù)作品創(chuàng)作中，不能夠因?yàn)橐稽c(diǎn)小的困難就放棄，應(yīng)該讓自己在困難面前變得強(qiáng)大，具有堅(jiān)毅的品格，才能夠戰(zhàn)勝自我，完成蛻變。”

在美術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合美術(shù)素材，讓學(xué)生通過不斷的思考和反復(fù)的動手操作煉就他們不怕困難、越挫越勇的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)面前不斷地努力，保持住高昂的學(xué)習(xí)熱情，這對培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品格，讓他們正確認(rèn)識人生中的挫折有著很大的幫助。

二、融入節(jié)日，傳承傳統(tǒng)文化

在我國有好多的傳統(tǒng)節(jié)日都伴隨著各種風(fēng)俗活動，它承載著人們對美好生活的希望和祝福，這是我們民族文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。教師將傳統(tǒng)的節(jié)日文化融入到教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的同時(shí)，又讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化并主動地傳承傳統(tǒng)文化。

在《獨(dú)具魅力的面具》這一課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過多媒體觀看了我國傳統(tǒng)的節(jié)日慶典社火表演。在這個(gè)表演中，學(xué)生們感受了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體會了人們對美好生活的祝愿和向往。隨后，我讓學(xué)生介紹了自己家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗并談一下對節(jié)日風(fēng)俗的看法。學(xué)生們通過思考和討論得出：“面具文化經(jīng)常出現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日——春節(jié)中，人們帶著面具扮演各種角色，意在祈福，渴望風(fēng)調(diào)雨順，家人福壽安康。這種節(jié)日活動讓我們的傳統(tǒng)文化得以保留，今后應(yīng)該提倡傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。”基于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感，他們在面具的設(shè)計(jì)和制作當(dāng)中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動地提出自己的設(shè)計(jì)思路和制作意圖，提高了課堂教學(xué)效率。

在美術(shù)教學(xué)中，將情感教育與中國的傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，讓學(xué)生在節(jié)日中參與傳統(tǒng)美術(shù)的設(shè)計(jì)與制作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍中感受人倫情懷，重視家庭和社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家、愛自己的積極情感，促進(jìn)他們對傳統(tǒng)文化的傳承。

三、多元互動，激活協(xié)作意識

自主、愉悅的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生釋放自己的學(xué)習(xí)熱情，從而主動地進(jìn)行交流。在美術(shù)教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行多元互動，能夠讓學(xué)生和老師或同學(xué)進(jìn)行良好的溝通交流，提升師生或生生間的情感，讓學(xué)生的性格變得開朗，激活他們之間的協(xié)作意識。

在七年級上冊第三單元第一節(jié)《傳情達(dá)意的賀卡》的教學(xué)中，我展示了自己設(shè)計(jì)的一款母親節(jié)賀卡，并告訴學(xué)生我對賀卡的設(shè)計(jì)不是很滿意，卻不知道從哪里進(jìn)行調(diào)整，希望他們能夠幫助我。學(xué)生們認(rèn)真地觀察了我的設(shè)計(jì)思路后，都積極地發(fā)表了自己的見解。有的學(xué)生說：“老師，您可以制作一款立體賀卡，把‘I Love Mom這幾個(gè)英文字母立體雕刻，當(dāng)賀卡打開時(shí)這幾個(gè)字母就立起來。”還有學(xué)生說：“老師，您還可以在賀卡的空白處加上祝福語，表達(dá)對媽媽的愛……”隨后，我又和學(xué)生們共同討論了應(yīng)該怎樣采納這些意見，最終確立了賀卡的設(shè)計(jì)方案并動手制作。在這個(gè)過程中，學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

多元互動，拉近了學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生暢開心扉，更加愿意接近老師，也讓老師不再高高在上。在多元互動中，師生和生生間通過交流、溝通，能夠很快地找到問題的節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而很快地解決問題，學(xué)生認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)的重要性，激活了他們的協(xié)作意識。

四、戶外寫生，放飛青春個(gè)性

實(shí)踐證明，開放的教學(xué)空間能夠促進(jìn)師生間的情感交流。所以，教師可以根據(jù)美術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用心去觀察、去感知生活的美好，在大自然中釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，獲得新的情感體驗(yàn)，放飛自己的青春個(gè)性。

在八年級上冊第二單元第一節(jié)《鳥語花香》的教學(xué)中，因?yàn)檎岛苫ㄊ㈤_的時(shí)節(jié)，所以我組織學(xué)生進(jìn)行了戶外寫生。學(xué)生們聽到這個(gè)消息都顯得非常的興奮，情緒都很高。趁此機(jī)會，我告訴學(xué)生：“戶外寫生可以讓你們親自觀察荷花的特點(diǎn)，感受荷花的意蘊(yùn)，但是，我們更應(yīng)該注意個(gè)人安全，你們只有遵守紀(jì)律，不去做危險(xiǎn)的動作，才能夠讓老師和學(xué)校放心，才能夠很好地完成這次活動。”為此，學(xué)生們主動為老師分憂，他們以小組為單位，按照組長負(fù)責(zé)、組員相互監(jiān)督、照應(yīng)的方式結(jié)組進(jìn)行寫生活動。在寫生過程中，同學(xué)們積極地和我進(jìn)行溝通，講述自己的情感體驗(yàn)和心路歷程，讓學(xué)生在寫生中放飛青春的個(gè)性。

教師通過戶外寫生對學(xué)生進(jìn)行情感教育，有利于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己，更有利于他們情感的釋放，讓學(xué)生更愿意和教師進(jìn)行交流，提升了師生間的情感，也有利于教師更好地了解學(xué)生。戶外寫生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到紓解，讓他們的思維變得更清晰、更寬廣，有利于他們放飛個(gè)性。

五、正向評價(jià)，引領(lǐng)陽光心態(tài)

陽光的心態(tài)能夠讓我們積極上進(jìn)、樂觀開朗。在教學(xué)中我們通過正向評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)陽光心態(tài)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，積極主動地去探索新知識、新技能，找到學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們帶著好的心情去創(chuàng)造成功，體驗(yàn)過程。

在八年級上冊第五單元第二節(jié)《青春風(fēng)采》的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過走秀的形式展示了自己所設(shè)計(jì)的服裝，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美自評、互評，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予正向的評價(jià)。在服裝展示中，有的學(xué)生認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的服裝沒有特色，對自己特沒信心。我抓住學(xué)生的設(shè)計(jì)閃光點(diǎn)告訴他：“你設(shè)計(jì)的服裝簡潔大方，不論服裝的潮流如何，他永遠(yuǎn)能夠占有一席之地，你應(yīng)該認(rèn)識自己的長處，正視自己的優(yōu)點(diǎn)，不能夠?qū)ψ约簺]有信心。”在我的正向評價(jià)中，學(xué)生找到了自信，并表示：“今后一定會努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，讓自己在美術(shù)作品展示中獨(dú)具特色。”

在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予正向評價(jià)，充分尊重學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己，為自己準(zhǔn)確定位，學(xué)會快樂的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂，讓他們懂得了樂觀態(tài)度對于學(xué)習(xí)和生活的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

情感教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透，融洽了師生和生生之間的關(guān)系，營造了一種寬松愉悅的課堂氛圍。促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力，挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激活了學(xué)生的協(xié)作意識，讓學(xué)生在老師和同學(xué)的正向評價(jià)中找到了自信，形成了陽光心態(tài)，對提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2011（9）：78-78.

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