淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

邵玉霞

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，教育也越來(lái)越受重視，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，是各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)任務(wù)。在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本文通過(guò)介紹政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則，分析如何進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，并提出正確的建議，為初中政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0076-01

引言

創(chuàng)新意識(shí)的主要因素包括好奇心、求知欲和獨(dú)立性思維等等，而初中政治教學(xué)中也十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，這種思維變革不僅發(fā)生于學(xué)生身上，還包括教師。在教育不斷改革發(fā)展的今天，為推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)步，初中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代的腳步，積極強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則在政治教學(xué)中的體現(xiàn)

1.通過(guò)情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是創(chuàng)造的最強(qiáng)動(dòng)力。在初中政治教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有所了解，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理并且生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，給學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

學(xué)源于思，思起于疑。學(xué)生往往在提出問(wèn)題的過(guò)程中能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，所以教師在政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，要有積極探索的精神，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)耐心解釋?zhuān)?duì)學(xué)生這種熱情和態(tài)度予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.刺激學(xué)生需要

由于個(gè)體的差異性，學(xué)生的需要是多個(gè)方面的。為滿足學(xué)生不同的需要，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)新情境，來(lái)刺激學(xué)生的需要，從而進(jìn)一步滿足他們的參與感和成就感[1]。

4.尊重學(xué)生個(gè)性

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解并不一定相同，相反，學(xué)生們的見(jiàn)解往往有所不同，甚至有很大的差異，這種獨(dú)立性的思維，是極其可貴的，也是創(chuàng)新意識(shí)形成的必要條件。教師在政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和需求。

二、在初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，情景教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)和青睞，也取得了一定的成效。在初中政治教學(xué)中，情景教學(xué)必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和依據(jù)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找相關(guān)的名人故事、寓言等素材來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題。例如，在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》的課程中，教師可以用一個(gè)故事作為課堂教學(xué)的開(kāi)始，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。故事大概是這樣：一個(gè)工人在回家的路上，經(jīng)過(guò)墳場(chǎng)的時(shí)候，不小心掉到一個(gè)墓穴中，但墓穴較深，工人想盡辦法都無(wú)法爬出來(lái)，于是只好在墓穴中休息，等待第二天天亮。不一會(huì)兒，一個(gè)路過(guò)的醉漢也掉進(jìn)了同一個(gè)墓穴，這名醉漢一直努力掙扎，想爬出去，但工人勸他放棄，一起等待第二天再求救。這時(shí)，醉漢大喊了一聲：鬼來(lái)了，有鬼啊。工人卻輕松地爬了出去。通過(guò)課前故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，并引出課堂內(nèi)容，也就是潛能的激發(fā)。這種教學(xué)方法，既有趣生動(dòng)，又能吸引學(xué)生的眼球，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。

3.充分運(yùn)用三步教學(xué)法，提高創(chuàng)新意識(shí)

三步教學(xué)法，也就是分三個(gè)步驟進(jìn)行的方法進(jìn)行教學(xué)。這三個(gè)步驟是：提出問(wèn)題、討論和分析。充分運(yùn)用三步教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[2]。首先，提出問(wèn)題，是第一步。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，并以此為依據(jù)來(lái)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自主查找相關(guān)的資料，通過(guò)閱讀和思考，自主提出相關(guān)的問(wèn)題。在提出問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展，探索的激情和欲望也不斷增強(qiáng)，能夠充分培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。其次，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。問(wèn)題提出之后，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論，教學(xué)與學(xué)生之間不僅感情得到了增進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也得到了鍛煉。第三步，就是進(jìn)行評(píng)價(jià)、概括、總結(jié)和分析。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)整個(gè)過(guò)程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，分析其中的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生加以改進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.應(yīng)有針對(duì)性和計(jì)劃性

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在新課程理念的影響下，初中政治教師的教學(xué)理念也在不斷發(fā)展變化，學(xué)生與教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位也有所改變，教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者的角色，而學(xué)生也逐漸從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排山應(yīng)具有針對(duì)性，要結(jié)合學(xué)生的能力程度和特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的安排也應(yīng)該具有計(jì)劃性，使得教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)地進(jìn)行著。

2.教師角色應(yīng)準(zhǔn)確定位

在新課改的環(huán)境下，教師的教學(xué)理念發(fā)生了變化，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行準(zhǔn)確的角色定位。初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并以求真、求新的思想來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.評(píng)價(jià)應(yīng)公允客觀

初中政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以公平為原則，密切關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成心理上的傷害[3]。教師應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)的模式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行衡量和評(píng)判，積極維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新行為，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中政治教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。政治教師應(yīng)當(dāng)積極提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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