探索技工院校課程建設思路

葉勇盛

【摘 要】課程建設是一所學校內涵發展的重要抓手，本文以廣州市公用事業技師學院“樓宇自動化設備使用與維護”課程為例，結合專業及課程現狀，從課程規劃、提升課程目標、調整課程內容、完善課程資源、強化課程師資、優化課程場所、豐富教學組織形式、加大課例研討、加強課程管理、提高課程效益等十個方面探討技工院校課程建設的思路。

【關鍵詞】技工教育；課程建設；樓宇自動化

技工院校的教學是學校與工作崗位之間的重要銜接，技工院校教育教學是一個復雜的系統，其中，課程建設是重要的一環，是一所學校內涵發展的重要抓手。如何開展技工院校課程建設，是值得每個職業教育工作者思考的問題。

1 專業及課程現狀

廣州市公用事業技師學院創建于1973年，以培養公共服務類、市政類高技能人才為主。根據國家十大振興產業規劃，將集中發展汽車制造、石油化工、信息產業、重大裝備、商貿會展、現代物流、金融保險、文化創意、生物醫藥、新材料等十大產業，努力將廣州建設成為具有國家領先水平、具有重要影響力的核心產業基地，建成集自動控制技術和通信技術于一體，高度自動化的智慧城市。在此背景下，學院制定《廣州市公用事業技師學院十三五發展計劃》確立把“機電一體化（維修電工方向）高級技工”專業打造成為學院名專業（重點專業）以及省級示范性專業的發展思路，努力打造區域機電一體化高技能人才實訓和孵化基地，為廣東省地區企事業單位培養更多的實用型、創新型的機電一體化人才，“樓宇自動化設備使用與維護”課程作為該專業的專業特色課程之一，其建設重要性不言可喻。

“樓宇自動化設備使用與維護”課程目前主要面向“機電一體化（維修電工方向）高級技工”專業。該專業為學院傳統專業，生源一直穩步提升，具備穩定的生源層面和教育需求。

本課程的定位為面向“維修電工”的專業課程之一，讓學生通過本課程的學習后能綜合運用前面已經掌握的電工上崗技能、PLC應用技術、單片機應用技術等按照要求連接、設置和使用樓宇安防、監控、消防等設備，會對系統進行日常故障的分析與維護。課程規劃及課程目標符合課程開設初期人才培養的基本要求，但是課程的規劃沒有進一步擴大該課程在校內、社會影響力及示范性作用，其在社會上甚至校內的知名度、影響力都比較有限，間接影響到后續專業實踐企業的開發及“智能樓宇”、“物業管理”等專業的開發。

課程目標還不能完全滿足行企業要求，由于社會的發展，行企業中對應的崗位及工作任務等均出現了新的變化及要求，而目前的課程目標沒能及時進行修訂來適應這種變化和要求。

課程目前的主要內容有：防盜報警系統的安裝與運行、對講門禁及室內安防系統的安裝與運行、閉路電視監控及周邊防范系統的安裝與運行、智能一卡通系統的安裝與運行。四個項目均為安全防范類的項目，未能完全覆蓋部分典型的工作任務，如變頻恒壓供水系統的使用與維護等雖已有齊全及先進的設備，卻未包含在課程內容中，因此需要組織實踐專家訪談及課程研討完善課程教學的內容。

課程資源上，教材采用機械工業出版社《樓宇自動化技術與應用理實一體化教程》一書，尚未結合本校資源編寫對應的校本教材及輔助教學資源。該書采用項目化編寫，內容編排合理，但是項目內容及所用設備與我校實際情況存在一定的差距，有較大的不便。學材主要為設備配套的操作指南，而對于一體化課堂改革所需的工作頁尚為一片空白，至于新興的微課、慕課以及“互聯網+”等資源基本為零，所以在課程資源的開發這個方面還大有可為。

本課程目前配備的師資有高級講師1人，中級講師6人，助理講師1人。所有任課教師均在40歲以下。職稱、技能結構合理，年輕有活力。不足是大部分任課教師缺乏企業實踐經歷，對企業實際需求及管理內涵了解不夠深入。

課程目前配備有校內樓宇自動化實訓室一間，包含：防盜報警單元、對講門禁及室內安防系統實訓裝置、閉路電視監控及周邊防范系統、智能一卡通系統、變頻恒壓供水系統實訓裝置、智能家居單元、綜合布線系統、遠程抄表系統、火災自動報警及消防聯動控制單元、噴淋滅火系統實訓裝置、工廠供電綜合自動化實訓系統、智能巡更管理單元等，涵蓋了建筑自動化、消防自動化及安防自動化各個領域，數量和功能配置恰當，設備設施有一定的技術先進性，運行安全，滿足本課程目前所需及發展需求。不足的是功能布局、物品的堆放、清潔清掃、職業素養的滲透、文化氛圍等沒有與企業6S管理要求接軌，未能通過場室管理對學生的職業素養進行潛移默化的培養。校外已具備多家符合課程教學需求的企校合作單位，如：廣電物業、廣州地鐵、海印集團等，多年來企校在學生校內競賽冠名、專業實踐、畢業就業等已經形成長期、穩定的合作關系。

教學組織形式上目前基本能按照一體化教學規范及行為導向教學法進行教學，但是由于教材、學材等教學資源的局限，一體化教學的開展仍存在一定的局限性。同時在班級人數較多的時候，如何通過分組教學等方式處理有限的工位數量和較多的學生之間的矛盾，順利開展“做中學、學中做”仍需不斷地探討。同時目前的教學組織形式主要以校內課堂教學為主，學生缺少對樓宇自動化行業發展趨勢的了解，今后應多組織學生“走出去”，到樓宇自動化相關展會或企業中了解最新的發展趨勢，到企業中體驗真實的工作情境。

近年來本課程的課例研討偏少，至今僅開設校內公開課1人次，本學期計劃開設校內公開課2人次。隨著課程的發展需要，加大課例研討勢在必行。

課程管理上，目前教學的運行、監控，教學場所管理等文件基本齊全，授課相關文本文件齊備。但仍需要根據一體化教學規范、場室6S管理制度等進行文件及制度的充實與完善。

該課程目前教學督導、學生評價良好，學生技能水平有一定提高，企業有一定的認可，但仍有較大的進步空間。課程在校內、社會存在感較低，很多企業缺少本課程所培養的高技能人才，卻未能利用這個需求的缺口打開課程或專業新的局面。

2 課程建設思路

2.1 課程規劃

通過兩年的建設時間，使“樓宇自動化設備使用與維護”課程達到省級精品課水平，成為具有科學的課程標準、一流的師資、豐富的一體化教學資源、體現企業6S內涵的教學場所，企業認可、學生滿意的示范性課程。從提升課程目標、調整教學內容、豐富課程資源、強化師資團隊、共建校企樓宇自動化實習基地、推廣一體化課堂、搭建課例研討平臺、規范課程管理等八個方面逐步建立既適合學院實際情況，又適應市場的“樓宇自動化設備使用與維護”課程規劃，制訂適合本校本專業的課程規劃方案一份。

2.2 提升課程目標

“維修電工”是從事機電系統線路及器件的安裝、調試與維護、修理的人員。隨著樓宇智能化的發展，其在日常工作中也越來越多地面對數字化、集成化、網絡化的樓宇自動控制設備，對“維修電工”這個崗位提出了更多的要求。在課程建設中組織專業教師參與行企業調研，通過文獻分析、訪談、問卷調查、畢業生調查等方式，分析行企業對樓宇自動控制技術人才的需求。分析對應崗位工作的性質、任務、責任、相互關系以及任職人員的素養要求，形成調研報告與分析報告，提升課程目標，使課程既綜合運用前面的“電工中級技能訓練”、“電工上崗技能訓練”等課程的內容，又拓展最后一個學期專業實踐的方向。

2.3 調整課程內容

組織有樓宇自動化設備管理經驗的實踐專家召開研討會，進行典型工作任務分析，歸納出物業電工人員在日常工作中與樓宇自動化設備使用與維護相關的典型工作任務。通過課程分析研討將典型工作任務轉化為學習領域，結合本課程前面學習過的“維修電工上崗技能訓練”、“可編程序控制系統裝調”及“單片機控制裝置安裝與調試”等課程，面向后續的“專業實踐”課程，動態調整課程內容，形成課程內容的閉環控制。

2.4 完善課程資源

組織教師結合樓宇自動化設備作業規范、職業素養及本校資源編寫校本教材，并制作配套多媒體課件；組織教師開發一體化學習工作頁；逐步完善微課、課程網站、系統仿真平臺等數字化學習資源。

2.5 強化課程師資

通過以下手段打造一支一流的師資團隊：

1）組建由專業帶頭人、高級講師、實踐專家組成的課程建設指導小組，充分發揮幫帶作用；

2）“走出去”，組織教師到“廣東省智能樓宇職業研發應用基地”，兄弟院校、樓宇自動化管理企業一線等深入了解行業發展趨勢，6S管理內涵；

3）“引進來”，聘請3名或以上物業維修電工專家組建“企業專家講師團”，定期在校內開展樓宇智能控制技術講座。

4）組織教師參與省市組織的各類教師培訓。

5）組織教師參加省市各級教學、技能競賽等以賽促研。

通過一系列的措施，實現課程教師團隊中雙師型教師超過90%，形成年齡結構合理、學歷結構達標、職稱結構和技能結構優勢明顯、教研水平高的師資隊伍。

2.6 優化課程場所

校外已具備多家企校合作單位，如：廣電物業、廣州地鐵、海印集團等，長期、穩定的合作關系已基本能滿足課程教學的需求。故重點對校內實訓場室進行改造，按照一體化教學要求對校內實訓場所進行布局，通過改造建成學院6S優秀實訓室1間，籍此進行職業素養與工匠精神的滲透。改造工作主要從以下幾個方面著手：

1）根據一體化教學要求，將校內相應實訓場室按照功能劃分教學區域；

2）將場所的所有物品區分為有用品和無用品，清理無用品，騰出空間，保持清爽的工作環境；

3）將物品按工作情境整齊擺放，并加以標識，消除尋找物品的時間；

4）對課程場所進行清掃，保持清潔，穩定工作品質；

5）將以上要求制度化，創造明朗教學場所；

6）通過場所管理的潛移默化促進良好行為習慣的形成，培養遵守規則的員工，發揚團隊精神；

7）高度重視課程場所的安全措施，防范于未然。

2.7 豐富教學組織形式

通過組織本專業學生運用樓宇自動化設備開發創新、創業項目，參加各級創新創業競賽3人次以上，激發課程“雙創”活力；通過在課程教學中對“學中做，做中學”等教學方法以及行動導向教學法的探討及運用，形成相關教學研究論文2篇或以上；組織學生參觀樓宇自動化行業展會或企業，了解行業發展趨勢。

2.8 加大課例研討

每學期開展1次以上校內公開課，并組織師資團隊針對教學設計、教學過程、評價方式等進行評課；每學期舉行1次學生座談會，組織學生進行教學評價。

2.9 加強課程管理

健全、規范課程的教學運行、教學監控、教學場所管理等制度。完善課程規劃、教學組織等文件；通過校內教學督導，監督課程相關制度及教學文件的有效執行，并每年進行1次課程管理年度總結。

2.1.10 提高課程效益

通過課程建設實現該課程校內教學督導零事故，學生滿意度90%以上，學生職業素養、技能水平高，企業認可。進一步提高“機電一體化（維修電工方向）”專業學生對所學電工技能、PLC應用技術、單片機應用技術等的綜合實踐能力，為該專業學生今后的就業開拓道路，更為“物業管理”、“智能樓宇”等專業的開發奠定基礎。

3 結束語

課程建設是專業建設的重要一環，在充分分析專業及課程現狀的基礎上，以課程規劃、課程目標、課程內容、課程資源、課程師資、課程場所、教學組織、課例研討、課程管理、課程效益等十個方面為抓手進行課程的建設定能取得事半功倍的效果。

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[責任編輯：田吉捷]