新課程視角下的小學語文課堂教學德育滲透淺析

劉立華

【摘要】隨著社會的進步和教育的發展，新課程改革的步伐也日益加快，在小學語文課堂教學中進行德育滲透，改變以教師講授和理論知識學習為主的傳統教學，注重對學生情感和思想道德的培養，正是小學語文課程適應新課程改革的需要。本文主要探討小學語文課堂教學中進行德育滲透的必要性，分析了當前小學語文課堂德育滲透的現狀出發，進而闡明如何更好地實現小學語文課堂教學的德育滲透。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 德育滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0066-01

道德滲透指的是將思想道德教育與其它相關學科有機結合起來，而在小學語文課堂教學中進行德育滲透則特指德育與語文學科的集合，注重在語文教學中加強對學生思想道德品質的培養，兩者相輔相成，語文學科是德育最理想的載體，而德育也是語文教學中必不可少的內容之一。

1.小學語文課堂教學中進行德育滲透的必要性

在小學語文課堂教學中進行德育滲透既是語文課程發展的需要，也是德育課程發展的需要，對于學生和老師也具有深遠的意義，在小學語文課堂教學中進行德育滲透還具有其它學科無法比擬的優勢。

隨著新課程改革步伐的加快，對于語文學科的教學不再局限于知識的傳授，對于學生人格的培養也日益受到關注。在《義務教育語文課程標準（2011）》文件中，就明確規定了“語文學習應注重情感態度與價值觀的整體發展”，在課程設計上要注重“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，要“為學生的終身發展奠定基礎”。無論是綜合素質的培養還是涉及到學生的終生發展，德育都是一個至關重要的因素。因此，新課程視角下的語文課堂教學需要德育滲透，而德育課程同樣需要借助語文學科來發揮更大的效果。德，是立身之本，小學生的道德教育是實現他們從道德他律逐漸轉向道德自律的關鍵階段，必須找到有效的方法對小學生進行道德教育，而語文課堂教學正好為其提供了理論和載體，讓學生在潛移默化中受到正確道德思想的熏陶，幫助他們養成良好的行為習慣，這對其一生的發展都意義重大。而對于教師來說，注重小學語文課堂教學的德育滲透能夠打破一些教師傳統的教學思維模式，促進他們教學觀念的改變，從而更好地適應新課程改革的需要，真正實現教書、育人的理想抱負[1]。

此外，小學語文課堂教學與德育相結合，無論在教學目標、方法，還是學習的內容上都具有明顯的優勢。從教學目標上來說，獨立的德育課程很容易讓學生陷入一種被動說教的狀態，而在語文課堂上進行道德教育，因為沒有預先對學生產生一種即將要進行一定道德教育的暗示，學生就不會出現抵觸和反感的心理。而從教學方法上來看，將德育與語文課堂教學相結合，可以使得德育的方法更加靈活多變，同時也使得語文學科的學習變得更有內涵和意義，將單向灌輸轉變為主動接受。從語文學科的教學內容上看，小學語文教材包含了中華民族諸多的優秀傳統美德，細想豐富，是德育的絕佳材料，這也是其它學科不可能具備的優勢。

2.當前小學語文課堂德育滲透的現狀

小學語文教師在課堂教學中對德育滲透重視與否意義重大，但是在現實的教學中，很多老師因為教學進度和社會上對學生成績的盲目追求而忽視德育滲透，只在教學內容有明顯需要的情況下才會適當增加道德教育的內容。

教學內容與實際向脫節也是當前小學語文課堂教學德育滲透不可忽視的狀況之一，理論要聯系實際，空有大道理，并不能在現實生活中起到有效作用。不考慮學生的年齡特征，也不注重學生心理健康和法律意識，空談愛國主義和紀律教育就是德育出現偏差的明顯表現[2]。

此外，當前小學語文課堂德育滲透的方法還很單一，主要以老師講解為主，學生的積極性不足，德育滲透的主要方式就是閱讀教學，單調乏味，既耗費了學生的精力，也無法達成理想的效果。

3.加強小學語文課堂教學德育滲透的方法

學校擔負著對學生進行道德教育的重任，在這之中，教師的作用和地位是無可代替的，教師的重視程度是小學語文課堂教學德育滲透成敗與否的關鍵，但由上述可知，教師因為種種原因，忽視了德育滲透。因此，首先教師應端正態度， 堅定思想，不要因為其他外在的因素而擾亂了將要進行的教學計劃。在這個大前提下，教師還要不斷增加進行德育滲透的知識儲備，準確把握新課程改革的相關要求，以身作則，為學生樹立良好的道德榜樣。同時，學校和相關機構也要重視對教師的培訓，舉辦各種講座、進修班等，為教師提供學習和交流的機會，不斷接受新的思想和觀念，從而打破傳統教學模式束縛，在課堂教學實踐中創造出德育滲透的新方法、新思路。

其次，在小學語文課堂上進行德育滲透要把握全面性和實際性[3]。既然是將語文學科與德育相結合，那么就不能將兩者分離開來考慮，語文課堂教學要考慮到對學生進行道德素質的培養，這種培養是全面的，不能局限在某一種教育。例如在課堂教學中，可以適當引導學生了解相關的法律法規。另外，德育滲透的內容要結合實際，只有學生從親身經歷中感悟到的思想教化才會深深扎根在他們心中。因此，在課堂教學中要注重德育環境的營造，讓學生能從相對真實的情景獲得思想教育，讓學生們在實際生活中能自如運用。

最后，任何教育都是講究方法的，小學語文課堂教學德育滲透也不例外。教師要善于選用適當的方法來對學生進行道德教育，在閱讀中、在字詞的學習和寫作中都可以進行德育滲透。語言傳遞是最基本的。而通過創設一定的情境對學生進行情感陶冶則是最直接有效的，為學生樹立典型，發揮榜樣的力量也很重要。總的來說，小學語文課堂教學德育滲透的方法多種多樣，教師應該不斷探索新型方法并應用到實際課堂教學中來。

4.結束語

小學語文課程教學不只是為了讓學生能夠讀書識字，也應該在教導學生學習基礎的語言文字知識的同時，對他們進行德育滲透，傳遞正確的情感，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。道德教育是素質教育的重要組成部分，也是新課程改革的重點內容，對于德育來說，語文學科集人文性和工具性于一體，是進行德育滲透的最佳選擇。

參考文獻：

[1]高述佳.小學語文德育滲透實踐途徑探究[J].中國校外教育，2017，（05）：69-71.

[2]張玉燕.小學語文課堂教學中德育滲透的策略[J].基礎教育研究，2015，（18）：36-38.

[3]羅會玲.小學語文教學中德育滲透的思考[J].成功（教育），2012，（02）：257.