高校優(yōu)秀輔導員的內(nèi)在特質(zhì)研究

廖翠玲+饒先發(fā)

摘要：在大學中，輔導員是各大高校中學生思想政治事業(yè)的主體，是引導大學生正常生活、學習的主體，是保障學生學習綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的基石。因此，培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的高校輔導員群體，對于大學生的身心健康發(fā)展，具有極大的影響和意義。我國開展“全國高校輔導員年度人物”的評選已經(jīng)近十年，眾多優(yōu)秀的輔導員漸漸涌出大眾的視野。本文對一個優(yōu)秀輔導員的實例進行研究，詳細地分析了高校輔導員在進行工作時的個人特點，總結(jié)了高校優(yōu)秀輔導員的存在的內(nèi)在特質(zhì)，并且在最后提出了幾點優(yōu)秀高校輔導員的培養(yǎng)途徑，供廣大教育工作者進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：高校；優(yōu)秀輔導員；內(nèi)在特質(zhì)；工作特點；培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0027-02

一、引言

從2009年開始，我國開展全國高校輔導員年度人物評選，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過了8年，已經(jīng)逐漸成為全過各大高校輔導員進行先進典范評選的標準，以及各大高校輔導員工作的努力目標。近幾年的形勢變化萬千，大學生的數(shù)量在逐年增加，就業(yè)問題是當前大學生思想和形勢沖突的重大體現(xiàn)。

二、優(yōu)秀高校輔導員事跡研究

1.愛崗敬業(yè)，模范履行崗位職責。井崗老師是山東省的優(yōu)秀輔導員，他自從1997年畢業(yè)后就一直擔任學生的輔導員，他在十一年以來，一直勤勤懇懇，熱愛自己的崗位，認真地履行自己的職責。他立德樹人，言傳身教，不斷學習實踐，思考總結(jié)，努力探索大學生思想政治教育規(guī)律，逐步形成了獨具特色的育人模式，在全校叫響了“井崗工作品牌”，被他的學生譽為“咱們的青春領(lǐng)路人”。

2.探索創(chuàng)新，重視學生思想發(fā)展。井崗做學生思想政治教育工作，既重視做群體工作，又注重學生個性化發(fā)展。在群體工作中，他總結(jié)了以新生入學、畢業(yè)生離校、節(jié)慶假日、主題活動和年級變化為契機的“五載體教育法”和“大一抓適應性教育，大二抓目標確立，大三抓素質(zhì)拓展，大四抓就業(yè)教育”的“分年級教育法”。

3.立德為先，愛與奉獻護航學生成長。“有困難，找井崗”！這是每個新生入學時都會領(lǐng)到的小卡片，上面的話讓學生倍感溫暖，得到了學生和家長的一致贊譽。而且，24小時開機的井老師，無論是什么問題，都全力解決，這是他實現(xiàn)著自己的承諾。

三、高校輔導員工作的特點

1.態(tài)度認真負責。對于高校的輔導員的工作來說，他們的學生就是自己工作的最大責任，學生的成長是自己工作的最大肯定，很多高校的輔導員就像井崗老師一樣，在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)地奉獻著自己的青春和熱血，幫助自己的學生在學校里盡可能地得到歷練，以免將來在社會上缺乏必要的經(jīng)驗，優(yōu)秀的輔導員必定是為自己的學生認真負責地做出自己的最大努力。

2.工作能力優(yōu)秀。優(yōu)秀的輔導員在工作時必定具有極高的能力，以及高強的專業(yè)素質(zhì)，大學雖說是“象牙塔”，可也是一個微縮的小社會，學生在大學中會遇到各種各樣的問題和挫折，在這個時候，優(yōu)秀的輔導員會合理地運用自己的能力，去盡力解決學生的問題，達到師生之間最融洽的關(guān)系。優(yōu)秀的工作能力是優(yōu)秀的輔導員在進行工作評估時必備的基本素質(zhì)，是增進師生感情的“必需品”。

3.積極面對工作。輔導員是學生思想上遇到困難的最優(yōu)先想到的指引者，優(yōu)秀的輔導員具備的優(yōu)秀素質(zhì)決定了輔導員在面對學生的問題和困難時，會有相對積極的心態(tài)來面對自己會遇到的事情，并且能夠充分運用自己的能力來解決眼前的事情。

四、高校優(yōu)秀輔導員特質(zhì)

1.作為終身的事業(yè)。優(yōu)秀的輔導員對自己的事業(yè)有極強的掌控欲，很多輔導員在輔導員這個職位上付出自己的努力和激情，并且為之努力奮斗，將之作為自己的終身的事業(yè)，這是高校優(yōu)秀輔導員的自身存在的特質(zhì)。

2.勇于創(chuàng)新。優(yōu)秀的高校輔導員在進行教學時，勇于針對不同的學生情況展開不同的教學策略，換個角度講，即大眾說的勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是大家都承認的優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新也是現(xiàn)在眾多評估體系必不可少的要死之一。

3.探索職業(yè)發(fā)展新方向。優(yōu)秀的輔導員對于自己的職業(yè)有高度的認同感，同時，他們對于自己的職業(yè)還有創(chuàng)新的發(fā)展意識，不僅有新的職業(yè)規(guī)劃，還有新的職業(yè)發(fā)展方向的探索。很多高校的優(yōu)秀的輔導員在自己的職業(yè)中，都勇于探索全新的發(fā)展模式，善于規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

4.積極的人格和價值觀。優(yōu)秀的輔導員一定是擁有積極向上的人格和價值觀的，因為當前社會的主流是優(yōu)秀人物的典范作用，不只是社會的公眾人物，還包括在一個小環(huán)境中，那些領(lǐng)導者或者示范者的優(yōu)秀示范作用，都有利于我們社會弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有利于當代大學生形成良好的性格以及有利于塑造正確的價值觀。

五、高校輔導員優(yōu)秀特質(zhì)的培養(yǎng)

1.強化專業(yè)意識。優(yōu)秀的輔導員需要具有高度的專業(yè)素養(yǎng)，這是由學生的要求決定的，也是由評選的標準決定的。專業(yè)意識是各行各業(yè)的人都需要具備的素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求我們，不僅要認清自己職業(yè)的責任和義務，還要明白自己職業(yè)所需要的工作要求。

2.完善成長機制。輔導員是大學里眾多學子的教導者，優(yōu)秀的輔導員在進行業(yè)績評估時，要求有極高的水平和素養(yǎng)，因此，一成不變的教學方式是不會被認可的，固守陳規(guī)的教導水平也是落后的，因為社會在發(fā)展，教育的進度決定了優(yōu)秀的輔導員要想更好成就或者榮譽，就需要不斷地進行培養(yǎng)和成長，需要進行職業(yè)的培訓，來獲得更高的職業(yè)素養(yǎng)和水平。

3.加強制度建設(shè)。輔導員在進行教學時，需要各個部門進行合理的協(xié)調(diào)。制度建設(shè)是十分有必要的，老話說得好，“沒有規(guī)矩不能成方圓”，制度在任何地方都是最基本的存在，因此，在大學的優(yōu)秀輔導員的評選中，教育部門應該提高自己的積極性，關(guān)注高校的制度建設(shè)。

4.培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。輔導員的職業(yè)素養(yǎng)來源于他對自己職業(yè)的認同感，來源于一個人對所在工作的認真負責。優(yōu)秀的輔導員建設(shè)，需要有高度的職業(yè)素養(yǎng)，就像一個歌手，他可以跨界做出很多其他的事情，但如果是尊重歌手這個身份，那他必定是對延長有高度的職業(yè)素養(yǎng)，他不會在任何場合有假唱的現(xiàn)象。即使，有很多人為的外在的原因。吃瓜群眾對于這個是無法忍受的，因此，優(yōu)秀的輔導員也應該有自己的職業(yè)素養(yǎng)，在自己的職位上安守自己的本分，堅持自己的初心，保持自己的專業(yè)內(nèi)涵。

六、小結(jié)

在大學中，輔導員是各大高校中學生思想政治事業(yè)的主體，是引導大學生正常生活、學習的主體，是保障學生學習綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的基石。近幾年的形勢變化萬千，大學生的數(shù)量在逐年增加，就業(yè)問題是當前大學生思想和形勢沖突的重大體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]謝小芬.解析高校優(yōu)秀輔導員的核心特質(zhì)——基于全國高校輔導員年度人物的實證分析[J].思想理論教育，2016，（05）.

[2]李坤.高校優(yōu)秀輔導員特質(zhì)研究——以“全國高校輔導員年度人物”為例[J].知識經(jīng)濟，2015，（10）.